联合国科教文组织在1972年向全世界发出“走向阅读社会” 的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成 为每个人日常生活不可或缺的一部分。1995年，联合国教科文组 织宣布4月23日为“世界读书日”，致力于向全世界推广阅读、出 版和对知识产权的保护。今年是第15个世界读书日。
拥抱世界读书日， 让读书成为习惯
项目分管校长 教科室主任
教研组长
任课教师
级部主任
班主任
学生
思考三：研究不到位
根据实际确定好项目负 责人及分工。 教科室、语文组 或其他学科教师、 班主任
研 究 的 内 容
周月季读书计划的制定、 落实。
教师评价及学生星级学 分评价。
每周、月检查人员、时 间、地点；杂志图书选 择；共读、自由阅读
教师阅读积极性； 如何获得学分和阅 读星；如何反馈
119消防安全教育活动
世界读书日，您知多少？
联合国教科文组织选择4月23日的灵感来自于一个 美丽的传说。4月23日是西班牙文豪塞万提斯的忌日， 也是加泰罗尼亚地区大众节日“圣乔治节”。传说中勇 士乔治屠龙救公主，并获得了公主回赠的礼物——一本 书，象征着知识与力量。每到这一天，加泰罗尼亚的妇 女们就给丈夫或男朋友赠送一本书，男人们则会回赠一 枝玫瑰花。实际上，同一天也是莎士比亚出生和去世的 纪念日，又是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯· 德鲁 昂、冰岛诺贝尔文学奖得主拉克斯内斯等多位文学家的 生日，所以这一天成为全球性图书日。
初二
初三
初四
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• 校长读书，老师读书，学生读书，滴水穿石，积淀百年， 方能成为书香校园； • 父母和孩子一起读书、买书、藏书，持之以恒，历经几代， 才能成为书香门第。 • 书香校园的创建是一个长期的过程，要通过积淀、传承、 提升，形成阅读的氛围、阅读的传统、阅读的文化，培养 出一代代的读书人。
思考一：认识问题
项目重视程度不够 部分师生被动应付、信心不足 新教育：让阅读成为国家战略 生本教育:生命在阅读中成长
认识 不到位
重建 认识
教育局六大工程之一
我们应该建立怎样的阅读理念？
•从阅读目的上讲，阅读不仅仅是为了获取知识、应付考试， 而更应该是培养学生的阅读兴趣、养成阅读习惯、掌握阅读 技能、吸收精神营养，要逐步使阅读成为孩子们的一种生活 方式。 •从阅读内容上讲，阅读不仅仅追求眼球快感，只读流行的以 娱乐为主的书籍，而且更应该接通人类文明的脉络，反复阅 读经典的书籍。 •从阅读技能上讲，阅读不能仅仅是把书写符号变化为脑海的 印迹，更是运用不同的加工策略，从不同类型的书面材料中 提取意义的过程。 •从阅读实施上讲，阅读不仅是轰轰烈烈、有声有色的活动， 而且更应该是校园里一种静悄悄的变化，是一种师生相互感 染的氛围，是一种逐步积淀、提升的变化。
注重阅读评价的实效性。对孩子们阅读效果的评价，最
有指导意义的主体是专业的成人阅读者，最有效的方式是阅读后 的讨论。孩子们读完一本书，都想和别人聊聊自己的体验。一种 是非正式的闲聊，一种是正式的谈话。这两种方式都是教师评价 和引导学生的重要方式。我们更倾向于教师与学生沙龙式的阅读 对话展示，教师不仅可以清晰地感受到学生的阅读体验和阅读理 解，还能因势利导地把阅读引向深入，当然，前提是教师必须是 阅读专家。
思考四：评价不到位
注重对教师的真实评价。教师的阅读数量、阅读态度、
阅读品质、阅读能力、阅读效果、阅读指导等，都应该是评价的 内容。而且，这种评价要真实，但也不可加重教师的负担。
注重激励：有一学校采取“阅读银行”评价激励系统，鼓励
孩子们阅读。学生在阅读推荐的书籍后可以通过网上答题来检测 阅读的效果，并能够得到相应的积分，以此激发学生阅读的兴趣。 学期结束时学校的计算机后台统计功能还能评选出阅读之星、阅 读优胜班级，以此进行表彰激励。激励的方式有很多种，我们的 星级展台、星级阅读手册都是很好的方式。
“我们必须能够让每一个地方每一个人都获得图书。”这
是联合国教科文组织创意、文化产业与版权部主任兼教科文组 织出版社社长米拉格罗斯· 德尔· 科罗尔女士曾多次强调的一句 话。自“世界读书日”宣布以来，得到了全球社会各界的热切 响应，并发展为尤其重视针对青少年的活动，目的是培养孩子 们的阅读习惯、人文精神，引导他们尊重知识。因此，在每年 的4月23日，作家、出版商、教师、图书管理员、私立或公立 学校的教育工作者、学生、人道主义者、大众媒体，以及全球 各国爱书的人已经把读书日的宣传活动演变成一个热闹的欢乐 节日。
支招2：学生有充裕固定的阅读时间吗
？
• 此外，学生更多的阅读是在家里进行的。学科教师要协 调好学生做作业的时间，并严格控制作业量，同时，要 善于说服家长在家里要留出固定的阅读时间。比如，每
次作业完成之后，每个双休日的下午，每次睡觉之前，
让孩子持续、安静地阅读半个小时。这样，到时间就阅 读，幼小的心灵沉浸在书香的世界里，久而久之，就会 形成阅读习惯，就像到时间要吃饭一样。那种把孩子做 作业看课本的时间安排得满满的做法是不明智的。因为 没有阅读时间，孩子永远养不成阅读习惯。
支招1：如何调动教师阅读积极性？
• 大力倡导师生共读。教师为学生开列的书单，教师都应该先行读过， 对关键图书更要研读。对要为学生朗读的篇目和讨论的话题事先应进 行深入的准备。在学生固定的持续默读时间里，教师同样要阅读，而 不是巡视、监督。 • 加大教师阅读评价力度。学校既要提出刚性的数量与质量规定，把阅 读评价纳入到教师评价中去，更要着眼于激发教师的阅读动机，为热 爱阅读的教师提供更好的阅读条件，为不愿意阅读的教师创造阅读条 件。 • 聘请阅读专家为教师开设更广泛、更严格且以内容为取向的阅读指导 训练，培养专业的阅读指导教师。吉姆· 崔利斯的《朗读手册》、南 美英的《会阅读的孩子更成功》、阿尔维托· 曼古埃尔的《阅读史》 等都应该成为教师的必读课本，既要让所有教师明白阅读的重要性， 也要掌握阅读指导的知识和技能。
支招3：学生有适合阅读的图书吗？
•学校都建立了班级图书角，互相交换阅读。这是弥补书源不 足的权宜之计。苏霍姆林斯基把大量的图书陈列在教室的走 廊上，让孩子触目可见，伸手可及，真是让人羡慕。因此， 在加大学校图书经费的投入，需要改善图书馆的管理，培训 专业管理人员，把图书馆办成师生最需要的、最想去的地方， 把班级图书角办成孩子们的精神乐园。 •学校推荐了书目，但学生常常在桌子底下看自己喜欢的书， 这就需要教师引导，用教师的阅读品位影响孩子们的阅读品 位，逐步让孩子们远离不适宜的书籍。教师要通过自己的阅 读行为，逐步引导孩子们学会选择性阅读，读好书，读经典 的书，重读对自己有影响的书，并形成自己的阅读品位。
支招2：学生有充裕固定的阅读时间吗
？
•阅读需要时间，阅读技能的训练只有在一长段的阅读中进行。 给孩子们安排“持续、安静、不受干扰、独立的阅读时间”， 是推进阅读非常重要的因素。而且，年龄越大的孩子越渴望安 静地阅读。每次阅读的时间，专家的建议通常是：7岁以前，每 个单元至少15分钟（可能的话一天两个单元）；9岁以前，每 个单元30分钟；13岁以前，每个单元40-45分钟。有些学校安 排下午放学前20分钟阅读，有的学校安排早自习阅读。时间固 定，有老师在场。但也有些老师随意占用这段时间来讲习题或 开班会，有些学校坚持不长的时间就停止了，因为阅读挤占了 学生做作业的时间。钱伯斯说：“实际上，要评判一所学校的 质量，可以看它是否重视提供阅读时间，而且还要看它在此问 题上是否有决心和力度，确保阅读时间不被其他的事情所干 扰。多数学校计划、方案 1、学生满足于快速背诵，甚至听不
制定具体、实际、明确。 2、百种报刊、阅览室、班级 图书角的价值和功能、得 到了进一步的发挥。 3、周、月、季读书计划得到 了一定程度上的落实。 4、星级评价档案手册及展台 日益成熟。 5、书香校园建设工作特色进 一步凸显。 太懂经典古诗文诵读内容。 2、深切感受到学生背诵时心理压力 的沉重。 3、学生对于所阅读的报刊、图书内 容及感受表达不清。 4、学生阅读档案及星级评价展台内 容欠具体，区分度、有效性不强。 5、读书笔记没有受到应有的关注， 有些内容单一。 6、学校特色项目研究不够。
思考二：机制问题
制度不完善：个别学校满足 一般的设计和规划应付，缺 研究、缺可行性分析、缺具 体操作措施、缺评价。 落实打折扣：互相推诿、扯 皮，项目成员共同价值体现 不够。做也行，不做也行， 缺执行力和责任感。
制度
不到位
建 议
“底线+榜样” 制
将项目责任及评价落 实到科室、到教师、到班 级、到学生，加强学期调 度、月度检查和年度评比 等过程性评价。严把项目 常规落实的工作底线，不 断提高项目特色建设和师 生榜样的引领作用。
二年级
三年级
四年级
五年级
2010年临淄区小学阅读推荐书目
初一 《城南旧事》《青铜葵花》《安徒生童话》《张晓风散文》《居里夫人传》《数 学的故事》《上下五千年》《福尔摩斯探案集》《我的人生哲学》《时事 （初中版）》《猴爪》（英文）《爱丽丝漫游奇境记》（英文） 《红瓦黑瓦》《林清玄散文》《文化苦旅》《压伤的芦苇》《苏东坡传》 《数理 化通俗演义》《妞妞：一个父亲的札记》《郎朗自传》 《哈克贝利· 费恩历险 记》（英文）《格列佛游记》（英文）《我的大脑敞开了》《时事（初中 版）》《艺术家故事精选》 《把栏杆拍遍》《麦田里的守望者》《守望的距离》《平凡的世界》《名人传》 《狼图腾》《李开复自传》《姚明之路》《金银岛》（英）《野性的呼唤》 （英）《数学万花镜》《身边物理学》《化学故事总动员》《时事（初中 版）》 《泰戈尔诗选》《病隙碎笔》《梵高传》《三杯茶》《朱自清散文集》《明朝那 些事儿》《品中国文人》《国学讲坛》（张晓风）《双城记》（英）《简爱》 （英）《数学无国界》《五光十色的物理》《五光十色的化学》《时事（初 中版）》
2010年临淄区小学阅读推荐书目
年级 一年级 推荐图书名称 《猜猜我有多爱你》《你看起来很好吃》《爱心树》《月亮的味 道》《小约翰的恐惧》《犟龟》《新编儿歌365》《三个强盗》 《逃家小兔》《子儿,吐吐》《奇妙的数王国》 《驴小弟变石头》《藏起来的礼物》《我有友情要出租》《石头 汤》《小鹿班比》《爷爷一定有办法》《格林童话》《了不起的 狐狸爸爸》《跑猪噜噜》《我和小姐姐克拉拉》《奇妙的数王国》 《绿野仙踪》《苹果树上的外婆》《一百条裙子》《中国名家经 典童话》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮》《时代广场的蟋蟀》 《中国兔子德国草》《伊索寓言》《乌丢丢的奇遇》《小学英语 等级阅读》《奇妙的数王国》 《蓝色的海豚岛》《彼得潘》《稻草人》《昆虫记》《居里夫人》 《小王子》《德国,一群老鼠的童话》《三十六记》《海底两万里》 《吹牛大王历险记》《小学英语等级阅读》《数学花园漫游记》 《名人传》《佐贺的超级阿嬷》《鲁滨逊漂流记》《爱的教育》 《夏洛的网》《女儿的故事》《西游记》《童年》《中华上下五 千年》《我的野生动物朋友》《小学英语等级阅读》《数学营养 菜》