男生．女生---- 友谊地久天长武汉市京汉学校八（5）班杜雁【设计思想】按照现实生活中学生的心理发育过程来看，从小学五、六年级起学生就开始进入青春期。

随着年龄的逐渐增长，学生对自己身体的发展变化也越来越关注。

由于对性别、性角色的心理认同的增强以及对第二性征发育现象的不安与烦恼，在青春期初期出现了对异性产生心理闭锁，同性交往的趋向，在学习、活动与生活中形成较为鲜明的界限，如不愿与异性同座、活动中与异性躲避接触等。

但在性生理和性心理发育的强大内驱力的作用下，特别是初中低年级学生对异性逐渐产生了兴趣和倾慕。

而因为缺乏与异性交往的技巧，对异性的陌生与畏惧还未消除，不安和害羞使部分中学生以反向的方式来表达自己对异性的关注，这就出现了常见的“心相近而开相远”的现象：有的突然疏远了平时一起往来的异性同学，独来独往，落落寡欢；有的以无礼、粗鲁的方式来对待自己感兴趣的异性，以引起对方的注意，异性交往出现了障碍。

青春期的异性交往，是一个值得家长、社会及教育工作者重视的问题。

正确引导学生进行正常、积极的异性交往，是帮助他们形成正确的异性交往观念，防止产生异性交往行为偏差的有效措施之一。

培养学生树立健康的异性交往观念，可以消除男女同学之间的神秘感。

异性交往是中学生当中的一个敏感话题，对于这个问题的过分敏感或放任自流都是不应该的。

本节课旨在通过一系列活动与讲解，培养学生健康的交往态度，明确交往原则与策略，帮助学生掌握正确的交往之道。

【教学目标】知识与技能：端正学生的异性交往观念，引导学生了解异性交往的必要性通过分析材料，培养学生分析问题、解决问题的能力，初步掌握与异性相处的原则和艺术。

过程与方法：利用现实生活中的一些典型事例来讨论异性间为何要交往、如何交往，以及在交往中应注意哪些事项。

情感态度与价值观：让学生感知和体会异性交往的益处，懂得异性交往的原则与策略，珍惜异性间纯洁友情，从而培养学生真诚坦率，尊重理解异性的情感。

【教学重点、难点】教学重点：异性交往的原则与策略的掌握教学难点：纠正青春期异性交往的偏差，注重交往原则与策略和实际相结合。

【教学方法】讲述法、讨论、情景展示法、案例分析法、角色扮演法等【教学准备】课前教师开发研制网页课件；收集一些异性交往的典型个案；编排或录制情景剧。

【教学过程】(一)心情档案师：老师请大家欣赏一首歌曲《小小少年》，会唱的同学可以跟着一起唱。

导语：略。

情境导入：1）情境一：男生和男生分在同一组；b班的班主任正好相反，每一桌既有男生也有女生，而且每组的男女生比例大致相同；用餐完毕，发现其中一个班的桌上杯盘狼藉，“惨不忍睹”；而另一个班的桌上则相对来说非常地整洁。

你判断是哪个班的用餐桌更整洁吗？为什么？2）情境二：有一个班的大学新生的班主任，遇到一个很头痛的问题，就是他们班的男生宿舍特别地脏和乱，多次指出，但男生们却不以为然。

后来班主任突发奇想，进行了一次特殊的活动，彻底改变了这个状况。

请问：你知道班主任的“绝招”是什么吗？为什么？（带女生参观男生宿舍）看了上面两个案例，不知大家是否想到了一句俗语：“男女搭配”（等学生回答下半句）“干活不累”。

对，我们今天就是要来说说我们“男女搭配，干活不累”的“花样年华-男生和女生的交往”这一部分的导入，主要目的就是创设一种轻松自由的氛围，让学生自然地接纳异性交往，感受到教师----这一教育的主导者对于异性交往中积极因素的理解与认可。

在PPT上明确：青春期心理成长三阶段1）异性疏远期2）关注异性期3）两性恋爱期心理剧表演：小雅的交往观(引用)学生讨论：你赞成小雅的做法吗？为什么？大家谈一谈男女同学应不应该交往，为什么要交往。

师出示交往观念――讲述《十日谈》中“绿鹅”的故事。

这个设计目的是进一步强调世界本来就是由两性构成的，异性间的交往不仅可以，而且是正当的，也是健康的。

正确的异性交往具有很多的好处：智力互补、情感互慰、个性互补、活动互激等。

(二)心灵体操出示案例1：让学生在认同交往的前提下，讨论应该怎样交往，在交往中什么形象受欢迎？教室里，男生甲向女生甲请教问题，男生甲用书打了一下女生甲的头说：“问你一个问题。

”女生甲吃惊后不高兴地说：“那么烦人，滚。

”男生甲回骂：“怎么长脾气了？找不痛快啊你！”男生乙拉拉男生甲：“算了，算了，别跟女人一般见识。

”学生讨论、自由发言：三名同学的言行对吗？为什么？如果是你该怎么办？老师提示：这种交往大家都不认同，说明他们的言行与形象还不够完美。

现在，请各组同学在讨论后用纸和笔来描述你们心目中的异性形象，男生画女生，女生画男生，把自己欣赏的一面画出来，画的不一定特别准确，神似就可以，有的特征画不出来可以配上文字加以说明。

生：讨论；画画。

交流分享：画好后先派小组代表发言交流，评选出让人喜欢的异性优点。

反向比较：有这么多优点的男生女生，当然会让所有人都喜欢、钦佩，但在生活中，就像案例1那样，还会存在这样或那样的缺点，下面大家思考讨论讨论，你们最不喜欢什么样的异性？生：讨论；交流。

出示案例2：宋丽（化名）自升入初二以来，总是围着王开转来转去。

宋丽说：“王开，你喜欢什么颜色？”“红色呀”第二天，她就头戴红色旅游帽。

“王开，怎么样？”宋丽问。

王开漫不经心地说了一句：“什么怎么样？”宋丽说：“你也太木了。

我再问你，你哪天过生日，喜欢吃什么，玩什么？”王开不耐烦地说：“你有完没完，怎么老问这些，我压根没想这些。

告诉你吧，我一是学习，二是踢球，别无他想。

”对宋丽同学你怎么看？（同学讨论）教师引导：上了中学，男女生之间产生爱慕之情是自然而然的，像宋丽这样在异性面前表现不得体的人还真不少，大体可分为这样几种类型：PPT显示：１.炫耀型这种人以男生居多，他们爱在女生面前吹牛，把自己装扮成英雄。

他们以为，如果自己表现得花钱大方、仗义或天文地理什么都知道，女生就会喜欢自己。

这种人愿意给女生花钱，愿意显示自己富有，愿意夸夸其谈，故作潇洒，表现做作。

或者故意做出一些令人讨厌的举动或说些不雅的话，其目的以为这样就能吸引女生的注意。

２.多情型即像宋丽那样的人，男女无显著差异。

这种人自作多情、一相情愿地讨好异性，还不知对方是否喜欢自己时，就“大胆”地表达感情。

他们缺少自我意识和自尊，也不知尊重别人和了解别人的想法，表达感情时也不懂得含蓄。

其中，有些人今天向某人献殷勤，明天又向另一人献殷勤，常常成为别人嘲笑的对象。

３.紧张型这种人内心深处产生了想接近异性的意愿，可又拼命否认、压抑它，觉得这种想法是下流的，不应该的。

面对异性时，尤其面对自己较喜欢的异性，他们往往紧张得说不出话来，或无地自容，因而无法与异性进行正常的交往。

其实，我们在异性面前所表现出的种种不得体，主要在于我们不大了解男女相处的艺术，不了解异性相吸的自然性，夸大了异性的神秘性。

如果我们改变了对异性的看法，我们的行为也会有所改变。

首先，我们不妨多与异性进行正常的交往，了解他们的内心世界。

如大大方方地和异性探讨学习问题，与之交流对事物的看法，这样，你就会发现，你与异性之间存在着许多相同的地方，你们之间的共同之处可能比不同之处还要多。

其次，要坦诚面对异性。

与异性交往时，要跟与其他人交往一样，都要真诚，如实地表达自己，不要有意掩饰自己的短处，故意给对方留好印象。

如花钱、帮助人、能干及渊博方面，你都要如实表现出自己的真实心态与行为。

最后，与异性交往时，要本着以事情为核心。

许多中学生想接近异性时，就一味地追求某个人，他们不知道，人们是在做事情中交往的，只有在一起做事，才能自然而然地交往。

所以，健康的异性关系一定是以男女共同从事的活动为前提，共同参与活动，才能分享人与人之间的美好情感。

出示案例3：提出学生在交往过程中话题――早恋金凯活泼好动，乐于助人，他很喜欢他的同桌――纪律委员林静，他努力讨好林静，为此，上课坐得端端正正，不打扰林静，有谁破坏课堂纪律，他都帮林静说话。

直到有一天，他给林静写了一封信，表示自己的爱慕之情。

（引用）学生讨论、自由发言：1.金凯的做法对吗？PPT出示交往策略：交往要注意宜泛不宜专、宜短不宜长、宜疏不宜密。

2、分组讨论：欣欣这样的做法对吗？假如你是欣欣，遇到此事该怎么办？3、得出正确的处理方案：暂时保密，找个时间把纸条交给他，并表明自己的态度，现在我们还都年轻，正是学习的大好时光，应集中精力学习，请克制自己的情感冲动，从而引出异性交往的准则之一：尊重个人的隐私权，不伤害对方的自尊心。

4、并谈谈理由。

5、教师明确：其实写纸条的同学大都是出于幼稚或一时冲动，所以处理类似这样的事情要谨慎，不要当面指责，不要将事情公开化，否则会使那个同学感到无地自容而反目成仇，正确的做法是：私下里找他（她）谈谈，不要当面指责，不要将事情公开，以后仍然作普通朋友。

6、教师亲情提示：青春期对异性产生好感是正常的，关键是遇到这样的事情怎样处理，既不要使自己陷入其中，也要保护好他人的自尊心，这样同学间才能有好相处，共同平安度过青春期的美好岁月。

（教师亲情提示，给学生以警示和心灵的抚慰。

）PPT出示异性交往的原则与策略：交往要自然、适度、尊重、自爱、要给对方留有余地。

在交往中注意交往的策略：不拘谨、不随便、不冷谈、不亲昵、不卖弄。

以上三个案例，由最初完全排斥异性交往，到交往的种种不得体做法，再到如何处理早恋问题，由浅入深引导学生自然而然思考到下一个问题，异性交往的尺度。

（三）吹气球游戏1）每个小组派出一位同学来参与“吹气球”比赛；2）宣布比赛规则：等老师宣布开始后，大家尽力地吹气球，看哪个组的同学能将气球吹到最大，就算哪个组获胜。

在这个过程中，总是有学生因为急于获胜而用力过度，把气球吹破了。

3）请吹“破”气球的同学谈感受：一味地想将气球吹大，结果反而让它成了碎片。

（如果没有同学把气球吹“破”，就请同学设想一下，如果再用力吹，会怎么样？）4）老师点评总结PPT：看来这里有一个“度”的问题，如果我们在异性交往中无法把握好这个度的问题，也会让这份美好的情感成为碎片。

老师送给大家一句话：“男孩女孩，你们之间有一种情感很美好，它不是爱情，但沿途的风景却很美。

”PPT出示心语：正处于青少年时期的青年朋友，友情姓“友”，是朋友之间的友好交往；爱情姓“爱”，是自己和所爱者之间的心心相印。

在此我要告诉大家，当你感到对方具有强烈的吸引力，产生愿意和对方在一起的愿望时，就应该引起注意，千万别越出友谊的界限，跨入早恋的误区，请不要过早地放飞心中的白鸽，尤其是在情感朦胧的年龄，找错了目标再重新飞起，就失去了那珍贵而美好的“第一次”。

用吹气球活动来比喻，中学阶段的异性交往要保持适当的度，比较能获得学生心理上的认同，从心理分析的角度来讲，体验更能进入一个人的潜意识，也就是会在无形中更为有效地影响学生。