《增广贤文》（节选）教学案例
一，案例背景
1，教学理念
《增广贤文》是我国的传统文化，传统文化的教学目标就是读熟学习内容，在读熟的基础上背诵；小学生的知识水平，理解能力是很有限的，表达能力是有限的，大部分学生通过学习原文，读读译文，能够明白其中的意思，但大部分是只可意会而不可言传，因此拔苗助长式的讲解意思和灌输大道理，无助于学生的学习，反而会放大此类知识的枯燥性，引起学生的厌学情绪。
传统文化主要的教学手段就是读，读出韵味，读出兴趣，读出热情。
在反复读的过程中，把生活小故事引入课堂，从而让学生朦朦胧胧地感受到其中所含的道理，这种模糊的意识其实是最真实、最宝贵的，远比那种云里雾里的标准答案实用的多。
2，学生分析
“国学经典诵读”早已成为我校的校本课程，我们年级的学生学习已有一年了，学生对我国的经典文化已有了初步了解，收到了启蒙教育，学校开展了行之有效的诵读实践活动：每天一次固定时间的诵读，师生共同进步。
“掬水月在手，弄花香满衣。
”传统文化教育犹如一道风景，带来勃勃生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。
3，教学内容：
一毫之恶，劝人莫作。
一毫之善，与人方便。
4，教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读并背诵。
2、理解名言的意思。
3、能指导自己的行为。
5，课前准备：
学生课前搜集好人好事的例子，教师准备课件
6，教学思路：
首先从诵读入手，了解字面意思，接着从小故事入手，理解名言的大致含义，然后联系生活实际，谈谈自己的想法和做法，最后再品读和背诵。
7，教学形式：
①趣味化的形式。
小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。
如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。
②内容“不求甚解”化。
古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。
因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。
让学生开心地学，有
趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。
③多样化诵读形式。
重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。
多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。
8，教学用具：多媒体课件
9，教学课时：一个课时
二，教学步骤：
（一）明——明确学习内容
1、学生行礼，教师还礼。
2、人的一生中，做一件好事很容易，难得的是一辈子做好事，有些人喜欢自欺欺人，以为坏事只是一点点就去做了，面对这些人我们该怎样去做呢？今天我们共同学习《增广贤文》中两句话。
（二）知——知晓文章本意
1、领读“一毫之恶，劝人莫作。
一毫之善，与人方便。
”
2、自由读一读。
3、指名读，纠正字音。
4、分组读。
5、教师：同学们读得真好，你们知道这两句诗句是什么意思吗？请大家结合下面的注释说说诗句的意思，先自己说，再同座互相说一说。
一毫之善，与人方便。
一毫之善，与人方便：
一点坏事，都要劝人不要去做，一点好事，却能给人带来好处和方便，要努力去做。
（三）思——深入思考判断
1、“一毫之善，与人方便。
一毫之善，与人方便。
”我们应该怎么去做呢？
2、［故事］圣诞惊喜
“号外！号外！圣诞老公公不见了！”宝贝村的村长胖猪爷爷好着急，“圣诞老公公不见了，今年谁给乖乖听话的小孩发礼物呀？”
圣诞老公公不来发礼物了，谁还要做乖小孩呢？兔子奇奇不再帮妈妈拔红萝卜，猴子丁丁把吃过的香蕉皮到处乱丢，只有小熊尼尼……”“妈妈，我把客厅整理干净了，我去森林找圣诞晚餐吃的果子！”
“请救救我，我好冷啊！”尼尼看到路边的雪人冻得直发抖。
“可怜的雪人，我把我的帽子和围巾给你，你就不会冷了！”尼尼说。
戴上帽子和围巾的雪人，慢慢融化了。
“啊！是圣诞老公公！”原来圣诞老公公被大雪困住了。
“尼尼，谢谢你的帽子和围巾，好暖和哟！要不然，我冷得就不能动了。
”圣诞老公公说。
圣诞老公公送给尼尼好多好多果子。
“哇，妈妈看到一定很高兴！”尼尼开心极了。
今年，尼尼不但收到了圣诞节的礼物，而且……
“号外！号外！圣诞老公公在尼尼家吃圣诞大餐哪！”
3、你从这个故事中明白了什么呢?
（四）融——与生活融汇贯通
1、是啊，帮助他人，与他人方便，自己也能从中收获快乐。
2、请联系我们的生活实际，说说你学了这两句，你今后会怎么去做？
游戏“做做当事者”
（1）放录像：
录像简介：
时间：放学回家路上
地点：回家路上
人物：学生甲、乙、丙
内容：放学回家路上，学生甲、乙边吃香蕉边走路，还把香蕉皮扔在地上。
顿时，学生丙看到了，学生丙一脸的不高兴。
（2）讨论：如果你是那位丙同学，你会想些什么或做些什么？随机板书。
（3）小结：尽管是一点坏事，但是有可能也会造成很大的损失，要是有人踩到香蕉皮摔倒了后果不堪设想。
有句俗话叫“一毫之恶，劝人莫作。
一毫之善，与人方便。
”
游戏“当当旁观者”
（1）小博士介绍“旁观者”的意思：
妈妈一人往墙上钉镜框，总是歪斜，我便在一旁提醒。
挂好之后，我们都挺开心，妈妈还感谢我的帮助。
爸爸在一旁风趣地说：“多亏你这个‘旁观者’的指点，妈妈这个‘当事者’随时矫正，才挂好了镜框。
”
（2）现在请你作为一个旁观者，对以下几位同学面对他人批评的态度，谈谈看法。
逐张出示漫画投影，学生逐张谈看法：
公园管理员批评童心乱扔果皮，童心想：“嗯，你说你的，我扔我的。
”
学校操场上，芳芳不小心摔伤了，腿摔的很严重，梅梅看见了二话不说背起芳芳直奔医院。
（3）小博士小结：从这些同学身上，我们知道面对他人的错误应做到：大胆报告，批评指正；面对他人的困难应做到：伸出援助之手，与人方便。
（五）品——品读深刻的意蕴
同学之间要和睦相处，不要做伤害同学的事，不要以为是一点点伤害就去做，相反，要学会帮助同学们，帮助同学们能得到快乐，一定要铭记《增广贤文》中的这两句——一毫之恶，劝人莫作。
一毫之善，与人方便。
让我们牢记这两句吧，下面请大家自由背诵。
点人背，分组背，全班背。
三、案例反思
传统的国学教学，教师习惯于逐词逐句地对国学内容进行分析讲解，在枯燥乏味的讲解中，孩子难以体味到国学内容的意境之美。
而国学是我国汉文化的精髓，其语言高度凝炼，具有很高的审美价值。
怎样才能引发小学生对国学的情感体验，感知美的意境，从而产生心灵的共鸣呢？这个案例体现了国学教学“多意会，少言传；多感悟，少讲解”的新理念，尤其重视了国学的熏陶感染作用以及孩子在学习过程中的独特体验。
我从五年级的孩子对国学的学习，以及老师在教授的时候，发现了几点非常值得注意的地方：
1、故事引入，“名言中有故事”。