第二部分语言教学知识与能力外语教学主要流派：学习策略"简答题：一．简述高中英语课程基本理念1.重视共同基础，构建发展平台2.提供多种选择，适应个性需求3.优化学习方式，提高自主学习4.关注学生情感，提高人文素养二．…三．简述教师如何提高专业水平，与新课程同步发展1）转变教学观念，不仅看学习，整体素质也发展，把全面发展作为教学基本出发点2）改变教学角色，不仅是（知识）传授者，还是（学习）促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者、合作者。
3）能开发课程资源，创造性教学。
4）开放的工作方式，教师间合作研究，共同反思，相互支持，提高素质。
5）终身学习语音教学高中生应掌握的英语基础知识：语音、词汇。
语法、功能、话题}教学原则：1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础共同基础--持续的学习动机，初步的自主学习能力，综合的语言运用能力2.鼓励学生选修，加强选修课的指导1）提供多样化选择，发展个性2）设计以课程目标和学生需求为依据，充分调查学生学习兴趣、水平、需求3）教学内容多样性、目的性、拓展性、可行性、地方特色、跨文化特性&3.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围4.加强对学生学习策略的指导，形成自主学习5.树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式英语教学中的任务设计原则：1）明确目的2）)3）真实意义4）涉及接收、处理、传递等过程5）过程中使用英语6）通过做事情完成任务7）任务结束有具体成果6.利用现代教育技术，拓宽和运用英语的渠道7.教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展,教学活动类型：1.调查和采访活动2.探究活动3.合作学习4.即兴发言与讨论5.反思活动6.思维训练活动：~2）》3）网络关系，表达主次从属关系4）分析异同5）流程图6）树形图（对学生）评价原则1.体现学生在评价中的主体地位2.建立多元化和多样性的评价体系1）%2）开放宽松的氛围，鼓励学生、同伴、教师、家长共同参与，实现多元化3）形成性评价（主）与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程；定性（主）、定量评价相结合；他评自评相结合；综合性（主）、单项评价相结合3.主张形成性评价对学生发展的作用1）评价符合学生年龄和认知水平2）综合评价，而不是单方面评价4.终结性评价要注重考察学生综合语言运用能力5.注重评价结果对教学效果的反馈6.评价应体现必修课和选修课的不同特点7.*8.注重实效，合理评价9.以课程目标为依据教材编写原则(1)时代性原则(2)基础性、选择性相结合(3)发展性和拓展性(4)科学性(5)|(6)思想性教材使用建议1.对教材内容适当补充删减2.替换教学内容活动3.扩展教学内容活动4.调整教学顺序5.调整教学方法6.<7.总结教材使用情况词汇教学原则(1)词汇选择原则。
重要、常用、代表性(2)系统性原则。
形音、形义、结构联系、语法和用意(3)文化性原则(4)呈现原则。
直观性、情境性、趣味性(5)》(6)运用原则。
创设条件让学生使用，运用中加深理解词汇教学模式一、PPT模式呈现：借助实物呈现单词练习：通过练习，训练巩固测试：设置语境、活动了解学生掌握程度二、TBLT模式1.!2.呈现3.任务4.展示作品5.评价与练习词汇呈现方法1.意义呈现2.结构用法呈现3.|4.策略呈现：归类推理类比词汇记忆策略1.语境中记忆2.联想记忆：相似对比；话题联想；横向纵向联想3.词典辅助记忆语法教学方法一．.二．演绎法（the deductive method）直接讲语法，然后练习三．归纳法（the inductive method）先接触语境，归纳出语法规则四．指导发现法（教师引导帮助）语法练习方法一、机械性练习。
强调准确性、替换操练（substitution drills）、转换操练二、意义性练习看图编对话，根据提示做翻译三、交际性练习讲故事、情景对话、小组讨论语篇教学方法1.整体教学法2.、3.线索教学法六要素5w1h及时间顺序4.背景知识介绍法5.段落提问教学法6.讨论教学法听力教学原则(1)过程意义相结合(2)，(3)听力与其他教学相结合(4)分析性的听与综合性的相结合(5)适当难度听力教学模式1.自下而上（B-U）强调技能2.自上而下（T-D）强调背景3.交互式^听力教学过程1.听前-激发动机，教技能知识2.听中-理解信息，技能训练；泛听、精听3.听后--通过语言输出，进一步提高听力听力基本技能1.辨音(Discrimination）2.|3.交际信息辨别4.大意理解5.细节理解6.词义猜测7.推理预测8.记笔记口语教学原则1.#2.平衡准确性与流利性3.语言意义为中心4.情景化5.信息沟6.激励性7.发展口语口语教学模式1.3p模式]Presentation-practice-production2.TBLT模式(Task-based Language Teaching)任务前，任务中，任务后组织口语活动应注意的三个事项1.符合活动设计原则2.丰富多彩3.全员参与阅读教学原则1.、2.读写结合，以读代写3.泛读精读相结合4.分层阅读（略读、寻读、细读）5.不同文体，不同方法6.真实阅读，流畅阅读阅读教学模式1）自上而下（背景知识）2）自下而上（词汇教学）3）#4）交互作用（两种综合）阅读基本技能1.略读2.寻读3.猜测词义4.预测5.推理6.识别代指—写作教学原则1.模仿性与应用性相结合2.过程与结果相结合3.写听读相结合4.学习性写作与交际性写作相结合写作教学模式1.]2.重结果（一稿写作）3.重过程（草稿修改）4.重内容（不同渠道）写作教学过程1.激发学生动机2.头脑风暴3.绘制思路图4.@5.自由写作6.写提纲7.写初稿8.自改与互改9.修订10.校对11.开会《写作教学策略一．加强英语语言输入二．加强基础写作训练三．强化英语语言思维写作练习形式一．控制性写作二．指导性写作1.】2.段落写作3.摘要写作4.问卷调查写作5.应用写作三．交流性写作1.随意性写作2.叙述和描述写作—教学设计原则1.目的性2.多样性3.灵活性4.可习得性5.联系性教学目标：}检测语言知识、技能、文化意识、情感态度、学习策略五方面教学目标的表述1.明确表述形式2.明确目标行为的主体3.目标具体4.体现情感态度价值观5.目标梯度化、教学过程：一．热身环节二．课堂导入：已知-新知三．新知呈现（课文呈现）四．课堂操练五．巩固拓展六．总结与作业布置，教学情境的含义，教学情境的原则广义：作用于学生，产生情感的环境狭义：课堂教学中，引起学生积极情感的教学过程教学情境原则：1.价值性原则2.开放性3.生活性4.区别性5.趣味性6.学科性7.品味性教学实施与评价1.教学媒体的选择和应用a.黑板，粉笔（板书作用：有助于完成教学目标，有助于突破教学重点和难点，有助于提高学生的英语书写能力），b.直观教具c.电教媒体2.新课导入的方法：a.复习导入法b.背景知识导入法c.直观导入法d.话题导入法e.故事情节导入法【3.课堂总结的方法：归纳法理序法延伸法讨论法悬念法口诀法首尾呼应法~4.作业布置的原则a.量的适中度b.难度的层次性c.内容的针对性d.完成的有效性e.形式的多样性5.课堂活动方式：教师与学生的互动:学生与学生的互动6.教师角色：a.指导者b.控制者c.评价者d.组织者e.提示者f.参与者&g.资源提供者h.研究者i.促进者7.教学评价的功能：A.促进教师专业发展的重要途径（正确教学观，提升教学水平，参与教学改革）B.促进学生不断发展的重要策略（改进学习方法，学生全面发展）8.课程评价取向a.评价主体多元化（学生老师家长）b.评价形式多样化c.评价内容全面化d.评价目标多维化e.评价过程动态化f.着眼评价的激励作用9.教学目标要设计合理，表述明确具体10.教学内容a.正确理解教材，教学内容系统科学准确b.难度适中，丰富充实c.注重学生知识技能的训练，价值观的教育d.突出重点，抓住关键e.理论联系实际11.教学方法和手段a.方法恰当，运用灵活b.发挥学生的主体作用c.板书设计规范d.根据教学内容和学生年龄特点合理选用教具e.运用现代教育技术12.教学过程：1.教学结构设计合理，思路清晰2.师生互动，积极性较高3.注重对学生意志，气质，性格等的培养13.教学效果：1.按时完成规定的教学任务2.达成教学目标3.使学生对英语学科产生较为浓厚的学习兴趣14.学习评价P340-345A.形成性评价B.终结性评价C.诊断性评价15.语言测试的作用1.诊断语言程度2.检查学习进度3.衡量英语水平4.预测外语学习5.激励学生学习6.评价教学科研16.语言测试设计的标准1.信度2.效度3.区分度4.难度17.教学反思的阶段a.教学前：确定内容，教学模式，教学策略b.教学中：根据学生的反馈情况，调整教学计划c.教学后：围绕教学内容（适用性），教学过程（达到预期，怎样更有效），教学策略反思18.教学反思的内容1.写教学体会，成功失败之处2.写教学机智，灵感3.写教学反馈（学生学情，学生创新，分析学生作业和试卷）4.写再教设计19.教学反思的方法a.教学日志（教学的反思和经验；作用：有利于针对性地改进教学，提高教师课堂陈述水平，形成教师的教学风格。
注意事项：亲历性，叙事性，启示性，及时性，典型性）b.叙事研究（有主人公，有主题，有真实性，独立性；内容：对教学对象进行研究，对教育活动进行研究，对教育思想进行研究）c.行动研究（过程：明确问题-制定计划-产生行动-行动观察-行动检验-明确问题-…内容：题目，前言，正文，结论，参考书目）。