分数的初步认识
1 像 2 1 3 1 4
…… 这样的数，都是 这样的数，
分数。 分数
1 3
分
子
分数线 分 母
分数的读法
读出下列分数 1 8 1 10 1 5
读作： 读作： 读作： 读作： 读作： 读作：
分数的写法
写出下列分数
六分之一 七分之一 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作：
九分之一
3. 情感目标：在动手操作，观察比较中培养学生 情感目标：在动手操作，
勇于探索和自主学习的精神， 勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的 价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点
重点：初步理解分数的含义， 重点：初步理解分数的含义，正确读写几
教学目标
1. 知识目标：使学生初步认识几分之一，会读写 知识目标：使学生初步认识几分之一，
几分之一。 几分之一。
2. 能力目标：让学生经历从日常生活中抽象出分 能力目标：
数的过程，通过直观演示、操作、观察， 数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作 一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。 一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
判断涂色部分能用分数表示吗？如果能， 判断涂色部分能用分数表示吗？如果能， 是几分之一？ 是几分之一？
• 说一说
（
）
（
）
（
）
（
）
（
)
（
）
你能从中找到几分之一
分数的初步认识
1 像 2 1 3 1 4 …… 这样的数，都是 这样的数，
分数。 分数
1 3
分
子
分数线 分 母
联系生活， 观察判断，拓展认识） 认识 ③联系生活，加深理解 ④观察判断，拓展认识）
2.认识三分之一 认识三分之一 3.认识四分之一 认识四分之一
（三）巩固应用，内化提高 巩固应用， 知识梳理， （四）知识梳理，总结评价 趣味探究， （五）趣味探究，拓展留疑
把4个苹果平均分给懒羊羊和美羊羊 ，每人分得 ( 2 )个。 个苹果平均分给懒羊羊和美羊羊 个
学情分析
小学生从认识整数到认识分数是关于数概念 的一次质的飞跃。 的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过 二分之一,三分之一等分数 三分之一等分数， 二分之一 三分之一等分数，但并不理解它的 含义。 含义。分数的产生是从等分某个不可分的单 位开始的，儿童生活中已有这样的经验， 位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但 不会用分数来表述。 不会用分数来表述。所以在教学中注意让学 生从实际生活经验出发， 生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动 中主动的去获取分数的相关知识。 中主动的去获取分数的相关知识。
分数的初步认识
说课者： 华侨小学 黄胜梅
教材分析
1.这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基 这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基 础上初步认识分数。 础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一 次重要扩展。无论在意义上， 次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及 计算上，分数和整数都有很大的差异。 计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材 将分数的知识分段教学， 将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认 本节课是“认识几分之一” 识，本节课是“认识几分之一”。 2.认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元 认识几分之一是认识几分之几的基础， 认识几分之一是认识几分之几的基础 教学内容的“核心”，这部分知识的掌握，不仅 教学内容的“核心” 这部分知识的掌握， 可以使学生简单理解分数的含义， 可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初 步概念， 步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打 下初步基础。 下初步基础。
个苹果平均分给他们， 把2个苹果平均分给他们，每个人分 1 )个。 个苹果平均分给他们 每个人分( 个
个苹果平均分给他们两个人， 把1个苹果平均分给他们两个人，每人分得 ( ) 。 个苹果平均分给他们两个人
1 个苹果平均分成二份， )。 把1个苹果平均分成二份，每一份是这个苹果的 个苹果平均分成二份 每一份是这个苹果的( 2 1 1 2 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1
2
认识三分之一
1 3
1 请选择正确题号。 下面哪个图里的涂色部分是 4 ，请选择正确题号。
(1 )
(2 )
(3)
(4)
(5)
1 请选择正确题号。 下面哪个图里的涂色部分是 4 ，请选择正确题号。
(1 )(2 )(3) Nhomakorabea(4)
(5)
扩展延伸
怎样才能得到一个圆的五分之一 八分之一？ 一 八分之一？ 六分之
认识二分之一
• 把一个圆平均分成 份，怎样表示每一份 把一个圆平均分成2份 的大小？ 的大小？ 1 2 1 2
不同单位1的二分之一是不同的 不同单位 的二分之一是不同的
1 2
1 2
1 2
哪幅图可以用二分之一表示？ 哪幅图可以用二分之一表示？
1 2 1 2
1
1 2 1 2
2
哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。 哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。
学法
这节课我主要采用了自主探索， 这节课我主要采用了自主探索，动手 实践，观察发现， 实践，观察发现，合作交流等方式引领 学生展开学习， 学生展开学习，使学生真正成为学习的 主人。 主人。
教学过程
（一）创设情境，设疑导入 创设情境， 动手实践， （二）动手实践，自主探究
1.认识二分之一（①直观感知，初步认识 ②动手操作，深化 认识二分之一 直观感知， 动手操作，
分之一。 分之一。
难点：理解每个分数所表示的实际含义。 难点：理解每个分数所表示的实际含义。
教法
1. 根据直观性原则，运用演示法，使学 根据直观性原则，运用演示法， 生初步感知几分之一。 生初步感知几分之一。 2. 贯彻启发性原则，运用讲授法，在课 贯彻启发性原则，运用讲授法， 堂上，既发挥教师的主导作用， 堂上，既发挥教师的主导作用，又尊 重学生学习的主动性。 重学生学习的主动性。 3. 依据循序渐进的原则，按照讲扶放的 依据循序渐进的原则， 形式，逐步完成例题的教学。 形式，逐步完成例题的教学。