班级管理金点子表情监督员天天和学生打交道的班主任往往更容易情绪激动，如果控制不好自己的情绪，说出过激的语言或做出过火的行为，有可能扩大事态，酿成恶性事件。

问题的关键在于，教师作为当事人，深陷当时的情绪环境中，很难及时意识到自己的言行和行为的后果。

所以，要想使教师及时有效地把握自己的情绪，最好得有一个外在因素的干预。

我精心挑选了两个位于前排的聪明灵活而礼貌大方的孩子，担任一特殊的职务——“表情监督员”。

我叮嘱她们：在课堂或集会中，看到老师情绪激动时，就赶紧偷偷地摇手示意；如果老师没有发现，就站起来，假装询问问题，及时用语言、眼色或手势等提醒老师注意。

在这两名“表情监督员”的帮助下，我开始注意把握和控制自己的情绪，教室里始终洋溢着我对学生的关爱和轻松的笑容。

“四联单”评语随着新课改的推进，班主任们逐渐注重评语的鼓励性和过程性，评语的内容和形式都发生了很大的变化。

但是，从根本上说，这种变化更多地表现为人称和口气的变换，并没有真正触及本质。

首先，现在的评语仍然只是班主任的“一言堂”，作为评价对象的学生没有发言权；其次，学生生活在一个复杂的环境中，除教师外，还有很多其他因素对其成长也起着重要作用，特别是同学和家庭的影响，而这些在评语中没有体现。

我们知道，评语无论其语言多么富有鼓动性，它都需要激起学生自身的反思和共鸣，才能真正转化成促进学生努力上进的动力。

所以，最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础学年初，我和学生们共同制定班级管理细则，详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。

和其他班级管理细则不同，这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条，而是有相对并列的多条。

如果学生违纪，他可以从相应的惩戒措施中进行选择，并认真执行。

例如，某学生上晚自习时和同桌吵闹，扰乱课堂纪律。

值日班长根据班规，很快就会开出“惩戒通知单”。

惩戒通知单( 年月日)××同学：今晚自习上课时，你和××大声吵闹，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。

你的行为已经违反了我们的班规第20条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在班级纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。

（1）说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅。

（2）写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书，张贴宣传。

（3）完成一份违纪心理剖析，并在班级中宣读。

（4）为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛。

（5）到操场锻炼，跑步5圈，强化认识。

每日宣誓班级誓言我是世纪学子，要有良好的修养和丰富的知识；我是世纪学子，要有健康的体魄和高雅的气度；我是世纪学子，要懂得感恩和诚信；我是世纪学子，要做到文明和勤奋！我是五四班的一员，我爱同学，我爱班级，我爱运动，我爱学习，我爱节俭，我爱刻苦，同学是缘，相聚是福，我的一言一行要给班级增添美丽！我爱老师的表扬，也爱优异的成绩；我要成为父母、老师的骄傲，我要让大家因为我的存在而感到幸福！给家长写感谢信加强家校沟通，写信是一种很好的方法。

但是我们的信大都是向家长陈述孩子在校的表现和成绩或是对家长提出要求和建议。

近几年，我试着改变信的内容，感谢家长对我们工作的支持和帮助，表达我对孩子们的信任与期待，这些特殊的“感谢信”使我赢得了家长热情的支持和帮助。

第一封感谢信是这样的：尊敬的大哥大嫂：你们好，让此信带去我对你们的衷心感谢，感谢你们对学校和班级工作的支持，特别感谢你们为我们输送了一个努力上进的学生！```同学自进入我班后，无论在学习、纪律，还是团结同学、尊师敬长方面，都有很大的提高。

他基本改掉了上课坐不住、好玩小东西的毛病，注意力集中了，爱回答问题了。

有时，竟能发表一些大家都想不到的见解。

他对集体和同学特别热心，在上周的献爱心捐款活动中，表现非常突出。

今天的数学考试，他又一次超过了自己以往的最高分。

看到他明显的进步，我特别欣慰。

虽然，他的基础不够好，但他并不气馁。

他说要做一个知恩图报的人，他说要用自己的成绩来证明自己。

我相信在将来他一定会让我们惊喜。

我对他充满了信心，渴望看到他更大的进步。

我为你们有这样一个懂事的孩子而高兴，再次感谢你们给学校输送了一个好学生！建立自己的“储备库”我通过搜集、摘抄、剪贴，逐渐积累了六七十万字的教育笔记，整理成了四个“储备库”，即德育故事库、学生案例库、活动素材库和管理方法库。

积水成渊，厚积薄发。

一个优秀的班主任，必定是一个善于积累和储备的教师。

在不断的积累中充实，在不断的思考中完善，让我们用爱心和勤奋使班级管理富有智慧和诗意。

金点子点子一----两党执政我班的双班委制终于出台了，其主要内容如下：整体思路:立法小组结合本班的实际制定出本班的班规。

实行双班委制,轮流值周.轮流监督。

班长实行竞选，有班长聘班级委员，小组长选本组人员。

班委会负责对各位小组长的管理，小组长负责对本组人员的管理，班委会的工作效果有全班同学监督。

组员表现不好，小组长可以提出交换组员的要求。

小组长工作不力，班委会有权撤换，班委会成员工作搞不上去全体同学有权罢免其职务。

这样一来让每位同学都处一种竞争的环境中，让每位同学都有一种竞争意识，从而也有了学习的动力。

2.点子二——八仙过海古有八仙过海，各显神通的传说，而今在我们班正有八位学习尖子带领其组员上演着八仙过海的现代版，这究竟是怎么回事呢？事情是这样的，我们都知道，一棵树，生活在辽阔的旷野上，他长的歪歪扭扭很难成才，如果让他生长在茂密的林子里，他却会长的俊秀挺拔，这是因为他感到了生存的压力！他不奋力向上，等待他的只有死路一条！由此我把班内的同学按学习程度的差异分为1234等，每等同学有组长自由挑选一位，刚好8组，这八组同学在实力相同的条件向下，有组长带领着在学海中竟渡。

我告诉组长，不管你有什么方法，一定要充分的调动本组组员的学习积极性，因为你们组成绩的好坏，并不取决于尖子生的表现如何，而是程度差的同学。

我告诉组员，组长能挑到你，这是组长对你的信任，你千万不要辜负组长对你的信任。

我想这就是心理学上的期待效应吧！只不过我把它的主角有教师换成了学生。

这样一来，同学们的学习积极性之高涨就可想而知了。

3.点子三——汤圆理论咋们有句歇后语叫哑巴吃汤圆——心中有数，说文雅点就是人贵有自知之明，如何让学生对自己各方面的表现都做到心中有数呢？我把每位同学每天的学习状态加以汇总，并在适当的时候悄悄的告诉他。

4.点子四——杀鸡骇猴5.点子五——巧架心桥我觉得在班级管理中大家一定要最大限度的培养学生的学习积极性。

有些书上叫煽情。

我也记不清在那看过一句话，是这样说的：能促人奋发的有两种力量，一种是无情的力量，也就是我们平常所说的看不起他、蔑视他、贬低它，以次来激起她奋发有为。

另一种是报恩心理，咱们古代有一句话叫士为知己者死，女为悦己者荣，感人心着莫外乎情，你若能让大多数同学对你存在有一种感恩心理，那我敢说你的教学效果肯定不错。

6.点子六——感动班级咱们中国有感动中国年度人物评选，我们何不在班级内进行感动班级人物评选呢？我相信班级内每位同学身上肯定都有令大家感动的地方。

此念一出，我立马就付诸行动。

首先让每位同学写出自己的优点在班内宣读，然后大家根据同学们的平时表现进行投票选举。

活动结束后，这次评选确实让我感动。

7.点子七——班歌嘹亮在班级管理中自己或自创、或选录，让每一届学生在预备后唱响了自己班的班歌。

这一新颖的做法，为营造良好的班风学风、激发同学们的学习热情、提高班级的向心力、凝聚力起到了积极的作用。

8.点子八：信心加油站学生学习过程中，每隔一段时间，找上若干位同学进行以下工作：面向大家站立，班长高喊呼其名，全班齐呼：“***，你真棒！”该同学高呼：“相信自己能成功，才能创造成功！”，同学们一直喊下去，直到该生声音洪亮，喊出自信心为止。

9.点子九——化整为零每天感动3分钟，让同学们轮流着念一篇自认为最受感动的文章给大家听。

后来在报纸上见到了影响中国青年的一百句名言，我也把它摘录下来，让学生每天记上三五句，在这短短的一学年内我的学生还接触到了三字经、增广贤文……我不奢望我的这些言行都能给学生留下深刻的印象。

我想经过我这无数次温馨的洗脑，他们或多或少的都能悟出点使他终生受益的东西，这就是我最大的欣慰10.点子十——沟通你我作为班主任要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。

正是基于这样的认识，每学期我给自己布置了一项必须完成的作业--和每位学生聊天。

每天课间或放学后，我都会主动邀请几位学生坐着和我聊聊天，话题主要是请他们给老师提提意见，对身边的发生的事发表一下看法，畅谈开心事，倾述苦恼事……对每位学生的谈话，我都十分专注地倾听；对每位学生遇到的苦恼，我都朋友样的给以真诚地帮助。

班级管理细则具体办法：建立班级管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分项进行考核，各项分值扣完为止，不实行倒扣分。

1、考核分由大队部、德育工作小组、校园巡视员、校园110等共同评定。

2、本项得分直接记入班主任、副班主任学月考核得分。

扣分细则：一、早自习1、迟到1人次扣0.5分；2、未佩带领巾标志1人次扣0.5分；3、早读、自习课随便说话打闹，串桌，随意出入教室扣3分二、眼保健操1、1人未做扣0.5分；2、做操时说话1人次扣0.5分；三、课间操1、出操时未做到快、静、齐扣0.5分；2、到达指定地点未按要求散开扣0.5分；3、队伍排列不整齐0.5分； 5、学生未参加课间操1人次扣0.5分；6、领操质量差扣0.5分；四、课间活动不文明、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗1人次扣0.5分；在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣0.5分；不爱护花草，公物视其情况1人次扣0.5－1分；出现打架等不安全现象1人次扣1分，造成严重后果扣2－5分；带零食进入班级，扣5分并罚款5元。

在校园内，边走边吃零食，扣5分。

五、清洁卫生1、桌、凳摆放不整齐扣0.5分；2、讲桌上凌乱无序扣0.5分；3、座位底下有垃圾，能查出责任人，则扣责任人2分，查不出责任人扣座位人2分。

六、站队放学1、未在规定时间内组织学生放学扣0.5分；七、作业未按时完成作业，不按时交作业每次扣3分。

在教室抄作业扣5分。

让他人抄作业扣10分。

八、奖励每周无迟到、早退、旷课、请假情况者（特殊情况例外），每人加 3 分卫生如每天完全合格参加值日同学每人加3分，用人文的管理模式教育人叶澜教授曾说过：“把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给学生，让教育成为充满智慧的事业；把精神生命的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机”。

因此班级管理可以实行自治管理的模式。