（五）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图下面的音节（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1.出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
注重对学生学习能力的培养，使他们不仅认识字，更掌握识字的众多方法。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表
一年级的学生反复地拼音学习会有一些厌倦和疲劳。而他们最喜欢的无疑就是图画、动画和这样的儿歌。这首儿歌写得很巧妙把iu的四个声调全部包容了进去，寓教于乐，是学生学习的效果显著提高。
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们见了老师、家长一定会更有礼貌。
这节课主要是为了进行有效地复习，所以采取了多种形式，对多个方面进行了复习。这及时有效地巩固了学生上节课所学的知识，并且加深了记忆。同时，这节课的设计也是为了让学生品读音节更加熟练，对课本上的生字也加深印象。
2.教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
设计依据与意图
复韵母的发音比单韵母要困难，学生也更难理解。细致地讲解复韵母的发音方法，能够使学生有一个正确的第一印象，并且，有一个扎实的基础。领读、齐读、指名读等多种形式，也使学生反复地练习，加深了记忆。
（五）指导书写。
第二课时
（一）复习巩固。
1.卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2.对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3.认读带调的ao ou iu。
（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1.用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2.出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习
1.看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2.打乱次序读带调的ao ou iu。
教学模式或方法
讲授法 演示法 对比分析法
教学重难点
教学重点 学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点 使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学手段
拼音卡片
教学流程设计
教学预设
（一）复习检查
1.出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5.有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6.课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字：小、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（三）教学复韵母ao ou iu。
1.教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
备课人：备课时间：上课时间：天气：
课题ɑo、ou、iu
课时两课时
课型新授课
教学目标
1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学会声母与ao ou iu拼读音节。
3.能够看图说话，根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”7个生字，并能在一定的语境中使用。
2.指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3.对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
3.四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1.j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2.j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1.做“购物”的游戏。
非预设生成
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3.教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
一年级的小同学认知能力、分辨能力还处于发展期，这种卡片认读和对比读的形式，有利于提高他们这两方面的能力，并且对于学习的实效性和准确性也是一个有力的保障。
的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2.做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。