化学 · 实验视窗
氯气的制备和性质实验一体化实验改进
） 广 东潮州 市 韩山师范 学 院 化学系 （ ２ １ ０ ４ １ ５ 吴奕滋 衷明华
４页在讲述氯气漂白性 人教版高中化学必修 一 第 ８ ， 时 用两个实验来验证干燥的 氯 气 没 有 漂 白 作 用 而 湿 润 的氯气有 漂 白 作 用 。 实 验 需 要 事 先 制 备 氯 水 和 干 燥 的 氯气 ， 步骤烦琐 ， 而且装 置 繁 杂 ， 组装麻烦。为了克服上 述不 足， 本 文 使 用 微 型 化 仪 器 对 实 验 进 行 改 进， 并进一 步探究氯气的氧化性和褪色 性 能 （ 使品红溶液褪色且加 ， 现象非常 明 显 ， 有利于学生对氯气性质 热颜色不恢复 ） 的理解 、 掌握 ， 符合新课程化学实验教学的要求 。 、 一 原实验装置的不足之处 需要事先制备氯水和干燥的氯气 ； １． 实验过程污染空气 ， 影响师生健康 ； ２． ， 。 实验操作烦琐 无法让学生有良好的实验体会 ３． 、 二 实验改进装置图 能变原本教师 进 行 的 演 示 实 验 为 学 生 亲 自 动 手 的 自 主 探究实验 ， 适合学生实验 ， 便于观察， 有利于逐步培养学 生的实验操作技能 ， 强化化学 实 验 教 学 中 的 素 质 教 育 和 创新教育 ， 培养具有创造能力的人才 。 使用注射 器 加 料 ， 操 作 方 便， 便于控制反应物的 ２． 用量 ； 使用有色布条 ， 使整个实验过程更直观 。 探究氯气氧化性 的 实 验 原 理 为 ： ｌ Ｋ Ｉ ＝２ Ｋ Ｃ ｌ ３． Ｃ ２ ＋２ 所以实验过程中可观察到沾有含有淀粉的 Ｋ ＋ Ｉ Ｉ溶 液 ２， 的棉花先变蓝而后褪色 ， 可引 导 学 生 进 一 步 思 考 为 什 么 会褪 色， 进 一 步 探 究 实 验 原 理， 巩固人教版高中化学必 修一第二章第三节氧化还原反应的内容 。 探究氯气的漂白性 ， 首先能使湿润的红色布条褪 ４． 色， 再则使 Ｖ 形反 应 侧 泡 管 中 少 量 的 品 红 溶 液 褪 色 ； 用 酒精灯加热已褪色的少量品 红 溶 液 ， 观察到溶液颜色不 恢复 ， 为后面二氧化硫使品红 溶 液 褪 色 的 不 同 的 反 应 机 三、 氯气漂白性质实验的步骤 按图连接 检 查 装 置 气 密 性； 按图往实 装 置； ３． ２． １． ； 验仪器中添 加 适 量 药 品 ４． 开 始 实 验 并 记 录 实 验 现 象； 用酒精灯加热 Ｖ 形 侧 泡 反 应 管 中 的 品 红 溶 液 并 观 察 ５． 实验现象 。 四、 实验改进原理及特点介绍 改用微型装置 ， 符合新课程要求 ， 操作简单安全 ， １． 思考化学实验的实施过程 ， 从设计实验方案的学习中深 对 学 生 进 行 各 种 思 维 方 法 的 训 练， 可以 化和 创 新 知 识， 显著提高学生的综合素质和创新能力 。 由于实验设计是一个要 求 学 生 动 手 动 脑 ， 培养学生 各方面能力的过程 ， 所以在实 验 教 学 过 程 中 必 须 挖 掘 并 利用 其 优 势， 积 极 探 索 优 化 实 验 设 计 的 模 式， 提高实验 教学效果 。 如 ２ ０ １ ０ 年梅 州 市 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 化 学 “ 试卷第 ２ 的实验设 Ｓ ３题： Ｏ ２ 能否与 Ｈ ２Ｏ 反 应 生 成 酸 ” ， 计方案中 有 一 个 明 显 的 疏 漏 请 你 帮 他 们 指 出 不 足 之 处 。 这是一道典型的有关 实 验 设 计 的 综 合 题 ， 若平时教 学中 不 注 重 这 方 面 的 教 学， 学 生 的 反 思 应 变 能 力 差， 就 不能准确答题 。 所 以 我 在 讲 Ｃ Ｏ 还原 Ｃ ｕ Ｏ 的知识点的 时候 ， 要求学生根据 Ｃ Ｏ 的还原性和毒性来进行实验设 计， 设 计 出 恰 当 的 实 验 装 置， 并能设计出多种尾气处理 的 方 法， 这样学生就能模仿该实验设计得出“ Ｓ Ｏ ２ 和 的实验设计中缺少 尾 气 处 理 装 置 。 再 Ｈ２Ｏ 反应生成酸 ” 如， 讲 述 氢 气 的 实 验 室 制 法 时， 要求学生根据启普发生 器原理 ， 用实验室常见仪 器 装 配 简 易 的 启 普 发 生 器 。 学 生思维活跃 ， 不 断 探 讨、 实 践。最 后 有 些 同 学 提 出 可 用 烧杯、 底 部 有 小 孔 的 试 管 和 弹 簧 夹 来 代 替； 有些同学建 参考文献 ［ ］ 课程 教 材 研 究 所 主 编 ． 九年制义务教育课程标 １ 准实验 教科书 ［ 北京 ： 人民教育出版社 ， Ｍ］ ． ２ ０ ０ ７． ［ ］ ］ 丁志 兵． 中学化学教学中的探究性实验［ 中 ２ Ｊ ． （ ） 小 学 实验与装 备 ， ２ ０ ０ ７ ３ ． ［ ］ 高学 华 ， 苗春花． 中学化学探究性实验设计原则 ３ ， （ ） ［ ］ （ ） 山 西教育 教育教学版 ２ ０ ０ ５ １ ． Ｊ． （ 责任编辑 罗 艳 ） 理的学习做铺垫 。 该实验集氯气的制 取 、 漂白实验和尾气处理为一 ５． 体， 不排放 毒 气 ， 环 保 无 污 染， 不会对师生健康产生影 响， 还能加强学生环境保护的意识 。 能现 配 干 燥 氯 气 （ 即在吸收装置前加入洗气装 ６． ， ） 置 可供后续性质实验操作 。 （ 责任编辑 罗 艳 ） 议用球形干 燥 管 和 烧 杯 ； 有 些 同 学 问 可 否 用 长 颈 漏 斗、 有孔塑料板和试管 。 通过 学 生 亲 自 思 考 设 计 实 验 ， 既培 养了 学 生 的 动 手、 动 脑 解 决 问 题 的 能 力， 又培养了学生 的发散性思维和创新能力 。 总之 ， 教师要 加 强 实 验 教 学 ， 创造条件让学生多做 实验 ， 联系社会热点 、 科研 、 生产和生活实际问题设计简 单实验 ， 强化动手动脑意 识 、 安全意识、 环保意识和创新 意识， 不 断 提 高 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力， 从而有效 提高中学生解实验题的能力 。
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