1、综合实践活动是天然的翻转课堂 2、沈旎 情境——问题 3、杜威：做中学（研究方法）
一、校园平面图
一、校园平面图 1、学生观察图片，说出图片上内容的信息 2、学生根据已经学过的地理知识识别图例1，以及 确定平面图的方向 3、学生讨论，确定自己目前所处的教室的方向以 及在平面图的对应位置。
二、探究活动准备
1、9月份刚刚从小学升入初中 2、需要熟悉新的校园环境 3、需要适应中学的校园生活
4、好奇心理与学校相关教育内容的缺乏
5、地理等新学科的开设
校园生活的尴尬：
1、“教育”、“教务”傻傻分不清楚 2、学校各个功能室、职能部门的设置与调整
研究性学习的尴尬 1、问题去哪儿了？ 2、局限于研究方法的教学 3、研习课变成报告写作课
4、综合实践活动——又活又动
5、课程与学生的生命与真实的生活相联 系
直接目标：
1、学生熟悉校园环境
2、学生能综合运用其他学科知识解决问 题
3、学生能对关于校园主题提出有“真实 体温”的问题，发展发现问题的思维。
间接目标：
1、学生全身心地体验校园情境 2、学生能形成对校园的个体的、感性的 认识 3、学生在活动过程中体验与他人的沟通 与合作
1、学生分组对图中各个标号所对应的建筑进行讨论 猜测 2、学生讨论如何才能确定这些标号对应建筑的名称 3、学生活动准备
三、实施探究活动
1、确认一组的同伴 2、严格限定活动时间15分钟 3、记录活动情况、遭遇的困难和问题。
三、实施探究活动
四、作业单
四、作业单
五、活动总结
1、描述活动的过程和方法 2、陈述在活动过程中遇到的问题 3、对比活动计划于实际操作活动的异同
4、与其他组的活动形成对比，相互学习借鉴
六、学生发现的问题示例
六、学生发现的问题示例 1、图中体育馆所在楼栋的比例与实际情况严重不符 2、图中风雨跑道所在方位与实际情况完全相反
3、图4建筑的名称与完整版图纸上的名称不相同
4、校长先生居然也不知道每栋楼的名称 5、保安叔叔误以为我们要偷溜出学校，不配合我们的提 问
七、未来课程的延展——主题深化
1、重新绘制学校平面图
2、制作一个学校实景模型
3、校园使用手册 4、学长、学姐当导游给新生们讲解介绍我们的学校
七、未来课程的延展——方法指导 1、如何清楚地提出问题？（问题的表述） 2、去哪里寻找自己需要的信息？（文献检索） 3、如何争取他人的帮助，通过与他人的交谈获取信息？ （访谈设计）
1、真实的任务情境 2、作业单提供对任务的明确要求，确保活动过程的完 整 3、在实际的探究活动中习得科学的研究方法
4、从TBL里生长出来的PBL课程
特 色
1、课时容量 2、研究方案的的撰写还要在以后的课程中再补充 3、对于学生分组合作与沟通还要进一步指导
不 足