拓展到时 差问题
关于时间的 思考
地球的自转
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4.7谁最先迎来黎明
让学生研究北京和乌鲁木齐 这两个城市谁先迎来黎明。这需 要先让学生明确这两个地方的地 理位置，向学生介绍我国关于时 间的规定。
本课是本单元“地球的自转” 的总结，主要教学目的是运用学 到的知识理解本单元提出的问题。
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目标结构
4
昼夜和四季变化影响着地球生物的生
科
规律和生活。
学
由于地球自转轴的倾斜，在公转时产生了四
3 季变化。
概
2
由于地球的自转产生了昼夜交替。
念
地球具有自己的运动规律。人类认识这个客 观事实付出了艰辛的努力。
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究科 学 探
地
昼夜交替的解释
通过研究得出昼夜交替是因为地球 在不停的自转
球
回顾人们认识地球的历史
地球自转
的
怎样证明地球在自转
是清晨还是黄昏
运
谁最先迎来黎明
极地的白天为什么那么
动
长
地球上为什么会有四季
运用相对运动的原理得出地球自转方向 是自西向东
解释前面提出的各地存在时差黎明 又先后等问题
通过模拟实验，认识到地球自转 时地轴始终倾斜，公转时倾斜方 向不变
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4.9 地球上为什么会有四季
问题
地球的 公转
猜想 实验 比较
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4.9 地球上为什么会有四季
教师注意指导学生在实验 中注意：让“地球”绕着“太 阳”公转，在公转过程中， “地球”倾斜方向及角度保持 不变。
比较直射和斜射时，通过 观察体验和模拟实验，让学生 注意光斑的不同。由此比较直 射和斜射的程度有何不同。
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4
4.1 关于时间
认识时区的存在
地球上同一时刻各地时间不 同
以实例说明时区的存在 学生补充相关的事实
认识世界时区图
关于世界上不同地方时间不一样 的思考
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5
4.1 关于时间
1．注意引发学生收集更多的事实，说明世界上不 同的地方时间会不一样。
2．教师要注意，时钟钟面上显示的时间是12小时 制，没有24小时制，有的学生可能分不清时钟上显 示的是上午还是下午的时间，教师要加以指导。
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4.5 怎样证明地球在自转
问题
介绍傅科
进行实验
摆
通过实验，证明地球在 自转
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4.5 怎样证明地球在自转
本课重点是让学生通过 “傅科摆”的实验，让学生 “看”地球在自转。注意引导 学生思考：傅科到底想出了什 么？傅科摆与地球自转有什么 关系？指导学生设计制作傅科 摆，并进行实验。
昼夜、四季与动植物
认识到地球的自转和公转对动、 植物行为、四季变化、人类生产生活的影响
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地球公转
昼夜、四季与动植物
3
地球具有自己的运动规律。人类认识这 个客观事实付出了艰辛的努力。
由于地球的自转产生了昼夜交替。
由于地球自转轴的倾斜，在公转时产生 了四季变化。
昼夜和四季变化影响着地球生物的生长 规律和生活。
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4.2 为什么世界各地同一 时刻的时间不一样
1、指导学生按照提出事实问 题——做出假设——进行实验 验证——得出解释的科学探究 过程进行学习。
2、通过各种方式收集事实， 使学生真正认识到时差现象。
3、在探究之前，帮助学生建 立丰富的地理知识储备。
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4.3昼夜交替的解释
为什么昼夜不断
提出假设
分析和研究假
昼
交替
设
夜
交
替
的
解
用模拟实验检验假设
释
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4.3昼夜交替的解释
1、教学中要让学生充分地思考昼夜交替几 种可能的解释，并对这些解释一一进行分析 和研究。
2、教师要鼓励学生对各种假设进行质疑， 把每一种假设可能产生的问题记下来想清楚， 重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，这 对于学生科学探究能力的形成是非常有意义 的。
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4.6 是清晨还是黄昏
提出研究问题
建立相对运动 的概念
探究地球 自转的方 向
学生得出地球自西向东 自转的结论
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4.6 是清晨还是黄昏
1、联系学生生活经验， 建立相对运动的概念。
2、在体验活动中，注 意引发学生思考、体会 相对运动。
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4.7谁最先迎来黎明
提出问题
3、指导学生在做模拟实验及时记录也可以 画出实验出现的情况。
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4.4 回顾人们认识地球的历史
计算
否定“太阳围绕地 球转”的假设
了解人类研究这个问 题的历史
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4.4 回顾人们认识地球的历史
重点指导学生用计算和推理的 方法研究地球上昼夜不断交替 的原因。
教材重点介绍的哥白尼的故事， 其目的是让学生认识到，人类 认识地球自转的过程，就是经 过不断否定错误认识得出正确 认识的过程。
3．教材给出的世界时区图，学生在读图时会有一定 的困难，教师要加以说明。但是只要学生能从第一 排数字读出世界上同一时刻各地不同的时间就可以 了，不要求学生会用时区计算某个地区的时间。
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4.2 为什么世界各地同一 时刻的时间不一样
为事实原因作解释
提出假设 用实验验证 假设
解释“纽约是白天时，北京是夜 晚”的事实
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4.10 昼夜、四季与动植物
搜集事实
分组讨论
全班交流
比较动植物白 天和夜晚的活 动
四季变化怎样影响 动植物生长
拓展活动
完与动植物
1.鼓励学生搜集事实，以 事实说明动植物白天和夜晚的活 动有什么不同。
2.通过比较，指导学生思 考分析四季变化是怎样影响动植 物生长。
单元概述 分课介绍 目标结构
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1
关于时间
为什么世界各地同一时刻的时间 不一样
昼夜交替的解释
回顾人们认识地球的历史
怎样证明地球在自转
是清晨还是黄昏
谁最先迎来黎明
极地的白天为什么那么长
地球上为什么会有四季
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昼夜、四季与动植物
关于时间
通过研究得出地球是不透明的球体， 是由自转造成的
为什么世界各地同一 时刻的时间不一样
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4.8 极地的白天为什么那么长
提出问 题
做出 猜测
证明
模拟
猜测
实验
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4.8 极地的白天为什么那么长
引导学生亲自动手实验，自 己发现和思考。模拟实验中，重点 让学生搞清楚地球和太阳的位置变 化。一定要让学生充分动手，充分 讨论。在实验中，地球怎样转动， 才会使极地附近长时间被太阳照亮 或长时间不见阳光。学生通过充分 探究后会发现，只有地球既绕着太 阳公转，又倾斜着自转，才会出现 极昼和极夜的现象。