outline:leap over the great fire wall nickyspecific purpose: to make a simple explanation of the leap over the great firewall and indicate the great fire wall affecting students study and peoples daily lifein some extent, then demonstrate some personal solutions for the problems which causedby the great fire wall. central idea: the great fire wall has both sides effects on our life so that weshould focus on the bad effects and figure out how to solve these problems. introduction ⅰ. what does leap over the great fire wall exactly mean by now in china? 1．explanation:we still cannot find any accurate definition on it; however, wecould give a simple explanation: we think chinese government considers that theinternet should be blocked in some ways because it will multiply eroticism andviolence without supervision; therefore, netizens named this phenomenon of searchingthe limited websites as leap over the great fire wall, in chinese, fanqiang. bodyⅰ.according to this phenomenon, people generated a heating debate.1. the pros:a).the great fire wall can help us stop spreading the negative informationb).provides a healthy and green network environment.2. the cons:a).it is on the pretext of spreading the negative information but for some politic profits: avoid spreading the information which is against the party.b).it is a good way for us to know how foreign friends look at our chinaⅱ.the great fire wall creates some bad impact on the university students 1．it is easy for students to lose their sense of right and wrong. 2．it obstructed students critical thinking and the objective worldview. 4．it also obstructs the academic sources that students can be obtained,especially the external information.ⅲ.we have figured out some solutions based on the analysis and discussion. 1．the government should publish a law that blocking the bad information，whileallowing the academic information for students; 2．we should appeal more and more netizens using their real names on the internetfor protecting the teenagers affected by the bad information, while, it also canprovide more privacy for the adults to search the internet freely at the same time; 5．the designer of the great fire wall should be more confident about our netizenbecause we can distinguish most of the fake vedio which is bad for our country. conclusioni. in a conclusion, we could have a deep understanding on the great fire wallfrom this problem-solving public speech. ii. moreover, we also found some bad influences of the great fire wall. iii. nevertheless, we have figured out some personal solutions for it by intensediscussions.iv. thus, we hope these bad influences can be improved and developed well in thenext long period.《英语演讲》教学大纲课程编号：课程类型：课程名称：英语演讲英文名称： public speaking in english 学分：适用专业：第一部分大纲说明一、课程的性质、目的和任务本课程向学生传授英语演讲的基本知识和演讲稿撰写技巧，通过对著名经典演讲词的学习鉴赏，了解英语演讲的目的、功能和修辞手段，通过对现代名人演讲词的赏析，了解当代演讲词的结构、风格和修辞特征；通过学习赏析和演讲实践，提高学生撰写演讲稿和进行即兴演讲的能力。
目的是为了让学生了解英语演讲技巧及其发展的历史；从理论上与实践上提高学生在公共场合的英语演讲能力，使他们能够富有逻辑地、说服力地、艺术性地、策略性地、感人地、幽默地、流利地表达自己的观点，成功地说服听众；学会演讲稿的写作方法；学会利用现代技术进行演讲；通过分析中外名家的演讲，让学生了解演讲中的中西文化差异。
二、课程的基本要求1.知识要求：了解：通过本课程学习，初步掌握英语正式演讲和即兴口头演讲的基本知识。
熟悉：经典和功能性演讲材料，欧美英语文化特色，中西文化差异及其产生的根源。
掌握：正式演讲和即兴演讲的基本要求。
2.能力要求：简单运用：进一步提高学生组织思想和口头表达能力。
熟练运用：凭借个人现有的英语基础，通过本课程实践，提高进行得体的功能性即兴演讲的能力。
三、本课程与相关课程的联系作为一门英语基础课程，学生在学习本课程前需具备一定的语言基础和较好的阅读理解能力。
因此，参加本课程学习的学生学习过《大学英语》相关课程，或学习过《基础英语》、《高级英语》、《英语语法学》《英语视听》和《英美文化》等课程，其后续课程主要有：《英语辩论》、《英语演讲艺术》等。
四、学时分配本课程学分为2学分，建议开设32学时。
五、教材与参考书使用教材：《essentials of public speaking》. 主编cheryl hamilton. 北京：北京大学出版社，2004年.主要参考书：《how to write effective speeches》. 主编judith mcmanus. 上海：上海译文出版社，2005年.《the art of public speaking》. 主编stephen lucas. 北京：外语教学与研究出版社，2004年.《英语演讲策略与技巧》. 主编贺海涛. 长沙：湖南文艺出版社，2000年.《演讲学》. 主编李元授. 南京：华中科技出版社，2003年.《英语演讲艺术》.主编祁寿华. 上海：上海外语教育出版社，2005年.《名人演说一百篇》. 主编石幼珊. 北京：中国对外翻译出版公司，1987年.《美国总统致世界名校大学生》. 主编王建华. 南昌：江西人民出版社，2003年.《我是英语演讲冠军》. 主编南京大学英语系. 南京：南京大学出版社，2008年.六、教学方法与手段建议教学方法：交际法、合作学习法、课堂讨论、案例分析及教师课堂授课和学生课堂演讲实践相结合。
本课程主要运用实践教学法，注重模仿，注重语块，旨在通过演讲、课堂讨论、即席演讲辩论等形式的实践练习，培养学生用英文连贯表达，逻辑思维，推理，分析，概括等口语表达能力，最终达到能够用英语流利地即席演讲、辩论和讨论。
为增加学习的乐趣和课堂教学的生动性，必要时可使用多媒体教室，激发生生互动，师生互动，以加强学习效果。
教师也可以根据实际情况布置学生撰写演讲稿，培养学生自主学习能力和科研意识。
教学手段：建议采用多媒体教学七、课程考核方式与成绩评定方法本课程考核方式为百分制口语考试，时间安排在学期期末。
成绩评定方案及标准：学生考试成绩由两部分组成，即平时成绩和期末考试成绩。
平时成绩占总成绩的30%，根据学生的出勤率、听课态度、课堂提问、回答问题、作业完成数量和质量而定；期末考试成绩占总成绩的70%。
主要以口语考试的形式，重点考核学生的英语语应用能力。
在英语演讲课程的后期阶段，可以根据学生的演讲水平，将考试形式由简单的英语对话转变为有准备的英语演讲，最后以即兴演讲的方式考核。
主要考查学生运用语言和逻辑对所阐述观点进行分析、归纳、总结的灵活程度。