真诚的赞扬是一缕温暖的阳光
——班主任工作案例分析
赞扬是用语言表达对人或事物的优点的喜爱。

赞扬别人是对别人好的表现的一种肯定和鼓励。

每一个人都喜欢受到别人的赞扬，不论是六岁的小孩还是六十岁的老人。

赞扬是一种积极的教学态度和教学技巧。

是班主任工作的一个非常有效的方法。

赞扬可以促进工作效率的提高。

据说有甲乙两个猎人，各猎得两只野兔回家。

甲的妻子看到丈夫回来，冷冰冰的说：“只打到两只吗？”猎人心中不悦，说：“你以为很容易打得到吗？”第二天他故意空手回来，好让妻子知道打猎不是妻子想象的那么容易。

乙猎人遇到的情况恰恰相反，他妻子见她回来高兴地说；“你真了不起，竟然打来了两只野兔！”乙猎人听了心中暗喜，“两只算什么！”他高兴而又自豪地回答妻子。

第二天他竟然打来了四只野兔。

这就是批评和赞成的区别，显然恰当的赞成是可以提高工作效率的。

我们可以在班主任工作中恰当地运用赞扬的艺术，会收到良好的教育效果。

一、案例描述
我班上有个学生，人很聪明，但是父母离异，家境贫寒，他行为习惯差，性格内向，经常不按时完成作业，学习成绩差，有时候会和其他学生打架闹事，在班内的负面影响很大。

二、案例分析
出现这个情况的主要原因首先是父母离异，对孩子影响很大，幼小的心灵受到了伤害，父母对孩子的管束教育不够，并且孩子产生了自卑感，形成性格内向，有时候有暴力倾向。

其次是同学关系不好，其他同学不愿意和他做朋友，他找不到交流心声的对象，脾气变的越来越不好，第三是教师关注不够，动辄就批评指责，得不到正面的肯定，使他对学习和学校生活失去了应有的兴趣，找不到学习生活的快乐。

三、具体做法
让孩子重拾自信是解决问题的关键。

我进行了家访，告诉他的父母，要及时鼓励孩子，要主动关注孩子，取得了家长的大力支持。

我带语文，我就动员他在语文课上积极发言，他尝试主动回答了问题，虽然回答错了，但我并没有责备他，而是抓住这次契机，激发他对学习的兴趣。

首先，我对他友善的微笑了一下，然后说：“这个问题你虽然回答的不对，但是离答案已经很近了，在思考一下。

”在我的指导下，他终于完满的回答了这个问题，这时全班同学也报以热烈的掌声。

课后，我又不失时机的找他谈话，鼓励他，让他好好学习，告诉他：“其实你很聪明，只要努力，一定会成功。

”让我没
想到的是，从此，他确实发生了很大的转变，上课认真听讲，课后认真完成作业，自习课也经常问老师问题。

结果，在期末考试的时候，他有了很大的进步。

我想我的那次赞扬对他一定起了很大的作用。

我又给他选了卫生小组长，他踏实肯干，工作做的很好，我及时在班上赞扬。

他有体育特长，后来有选他当了文体委员，同学们也愿意和他接触了，同学中的朋友越来越多了，他变的越来越开朗了，学习也取得了很大的进步。

四、案例反思
老师的赞扬与鼓励是学生前进的巨大动力，它能够唤起学生学习的动机，能够调动学生自主学习的主动性、积极性，也能够培养学生独立学习的能力。

教师要想赞扬学生，首先要善于发现学生的闪光点，在这个世界上，有许多人活的并不快乐，原因在于总是看到别人的缺点，老师如果总是看到学生的缺点便会认为学生都是坏孩子，对学生产生反感，因而歧视冷落学生，而学生长期受歧视、冷落，就会产生自卑感、厌学，又怎么能学好呢？在学生们的内心深处，极其渴望得到老师的赞美，因此要善于发现学生的优点，正确的看待学生，并且及时的给予赞美。

教师对学生的赞美要真诚，真诚的赞美不仅使学生心情愉悦，对教学产生事半功倍的效果，同时也能使教师感受到生活的幸福，有人说：“良言一句三冬暖。

”鼓励的力量是无
穷的，但是有位哲人说过：“只有真实的赞美才最能打动心灵。

”教师不能随意的表扬、赞美学生，要按实事求是恰如其分真诚的对学生加以表扬。

教师对学生的赞扬，其实就是对学生的肯定与尊重。

在班主任工作中，我们要学会毫不吝啬的赞扬学生。