6、实验时，可以随意从铁丝一端或中间 加热，这样更灵活。
五、实验器材
三角架、大小不同的铁丝（金属 丝）、酒精灯、蜡烛、火柴、刀。
六、实验原理及装置说明
1、实验原理：热通过铁丝传递到套蜡
环的地方，蜡环受热会融化，先后掉下来， 由此实验知道热总是从较热的一端传向较冷 的一端。
2、实验装置及说明
（1）改进前
2、蜡环厚度、孔径大小比较一致，可以 防止离酒精灯较远的火柴因粘蜡太少先掉下来 的情况出现。
3、用蜡环代替火柴，可以随时调节蜡环 之间的距离，控制实验时间的长短。
4、蜡环容易做，使用方便、经济。改用 蜡环解决了实验材料难找的问题。
5、用三角架代替铁架台，直接把穿有蜡 环的铁丝放到三角架上，既不必调节铁丝高 度，也不用缠绕，省时、方便。
教科版小学科学五年级下册
（热在铁丝中的传递实验改进）
娄底六小 许跃明
一、实验或器材在教材中所处的地位和作 用
热在铁丝中的传递是教科版小学科学五年级下 册《热》单元第6课《热是怎样传递的》4个实验 活动中的第2个。通过实验让学生直观地感知热 总是从较热的一端传向较冷的一端，并为后面教 学活动的顺利开展做好知识的积累和铺垫。教学 实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成 功与失败，充分地组织利用好手中的实验材料能 帮助学生轻松、有效地完成教材中的科学实验。
（2）改进后 一端加热
中间加热
七、实验过程
1、做蜡环。（用刀把蜡烛切成3mm左右厚 的圆柱，太薄易碎，然后用烧热的铁丝飞快地 打一个小洞）
2、在铁丝上每隔1~2厘米套上一段蜡环。 3、把穿好蜡环的铁丝放在三角架上，调节 好三角架、蜡环之间的距离。
4、点燃酒精灯，在铁丝的一端给铁丝加热。
5、记录好蜡环掉下来的顺序。 6、重复几次上面的实验，记录结果。 7、在蜡环正中间的地方给铁丝加热，情况。
（3）课文中的铁架台，铁丝太粗比较难缠绕， 太细则热传递太慢，且铁丝的缠绕高度难控制， 不好调节。
（4）火柴之间的间隔太远，热传递慢，用时 太长。
四、实验创新之处
1、用套蜡环的方法代替粘火柴棒，解决 了实验原型中粘火柴棒很不方便，容易掉，用 时长的问题。
八、实验效果
用蜡环代替火柴、三角架代替铁架台， 操作简单、方便、成功率高。实验结果一目 了然。
九、自我评价
选择合适的实验材料，改进、创新实验仪 器，优化实验教学设计能提高小学科学实验教 学的有效性。充分地组织利用好手中的实验材 料能帮助学生轻松、有效地完成科学实验。在 这个改进的实验中，我仅仅只是把火柴换成了 蜡环、铁架台换成三角架，实验就不仅由复杂 变成简单，而且很好地解决了以前用蜡粘火柴 棒容易掉、铁丝缠绕的松紧及高度调节、铁丝 粗细的换取、火柴棒的间隔、用时过长等影响 实验效果和时间等许多问题。
二、设计思路
针对教材中热在铁丝中的传递实验原型所 存在的问题，选取合适的材料，改进实验，解 决问题。
三、实验原型及不足之处
1、实验原型：在一段铁丝上每隔一定 距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁 架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁 丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
2、不足之处：
（1）由于蜡融化后的凝固速度快，且粘性不 强，所以要用蜡烛把火柴粘在铁丝上，难度很大。