12无私的爱(第1课时)
祝场中心小学黄琴华
教学目标：
１．学会10个生字，理解部分词语的意思，能用“既……又……”“语重心长”造句。

２．初步感受感受孔繁森对藏族人民深厚的感情和无私奉献的精神。

教学重点：初步体会新闻报道的特点。

教学难点：感受感受孔繁森对藏族人民深厚的感情和无私奉献的精神。

教学准备：学生课前了解人物――孔繁森。

教师制作多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入,初知人物
１．［投影高原景象］这就是被称为“世界屋脊”的青藏高原，是世界上最美丽的地方。

可是，那里也是最苦最危险的地方，有令人窒息的高原反应，有令人刺痛的烈日骄阳，有令人恐惧的雪崩天灾，还有令人心酸的贫穷村落。

但，有一个人，他两次自愿进藏工作，视少数民族同胞为骨肉，最终以身殉职，倒在了他所热恋的雪域高原。

２．同学们，让我们来认识这位优秀的援藏干部――投影［孔繁森］。

３．生平简介。

４．今天，我们就学习介绍他的一篇人物通讯报道（出示课题）［１２无私的爱］
５．学生围绕课题质疑。

二、初读课文，整体感知
１．［要求：自由轻声读课文，读准生字，读通课文。

边读边思考：课文通过哪些事例表现了孔繁森无私的爱？］２．交流、补充。

学生回答基本完整。

并板书［收养孤儿、教育孤儿、卖血换钱］。

３．教师：你能根据刚才的回答，用一句话概括课文的主要内容吗？（学生交流得出课文报道了孔繁森收养孤儿、教育孤儿、为孤儿卖血的事迹。

）４．孔繁森，他把孤儿当作是自己的孩子，在他们身上倾注了多少心血多少爱！
三、研读第1个事例（收养孤儿）
划出孔繁森语言和行动的句子，读一读，并说说读懂了什么。

预设：
１．［孔繁森安慰三个孩子：“党，就是你们的亲人，一定会让你们有饭吃，有衣穿，有房子住，还要送你们上学。

”］
是啊，我们从这几个词中深深体会到孔繁森对三个孤儿的关心和呵护，那你能用上合适的关联词语把这几个词来起来，用自己的语言来说说这意思吗？
用上“不但……还……甚至”或“不但……而且……”说一说
２．师：当孔繁森见到这三个痛失父母、无家可归的孩子后，还做了什么呢？
［他嘱咐当地干部要安置好这三个孩子。

］
师：再三的嘱咐，是要想方设法地安排好孤儿的生活，这就是深深的爱。

你觉得他会对当地干部说些什么呢？
３．［孔繁森紧张地忙于救灾，也一直牵挂着三个孩子。

］
师：救灾工作是紧张而忙碌的，可孔繁森却还时刻牵挂着这三个孤儿，这牵挂中包含的正是他对孤儿们万分的关爱。

让我们再一起来读读这几句话。

４．指名读第2自然段，其他同学思考：你从中知道了什么?
［孔繁森孤身在外，既要工作，又要带孩子，辛苦和劳累可想而知。

］
师：一面工作，一面还要带孩子，这是何等的艰辛！文章中具体举了哪几个例子？
A、晚上……
师：是呀！他孤身一人在外，却又要当爸，又要当妈，那是何等的辛苦呀！
B、夜里……
师：生活的穷困却并未让他嫌弃这三个孤儿，仍和他们挤在一块睡。

最小的贡桑……
请生理解“不厌其烦”，再请学生齐读一遍。

C、节假日……
师：再苦也不能苦了孩子！这是多么高尚的品质呀！
D、一天深夜……
师：忙了一夜，他在忙些什么呢？当你生病的时候，你的父母是怎么做的？
E、总分写法
5．小结。

四、研读第2个事例(教育孤儿)
１．当学生讲到这一块时，请学生说说从中体会到了什么？
２．师：孩子的父母都已去世，他还要让孩子们去看些什么呢？
生：“让孩子们走一走家乡的土路，看一看家乡的山水，再过几天家乡父老乡亲的生活。

”
（了解家乡的穷困面貌。

看家乡父老如何劳动，如何朴素。

体验他们生活的艰辛与质朴。

）
３．师：回家乡生活五天后，孩子们长大了许多，他们明白了什么呢？（要朴素、要好学，要为家乡做贡献。

）
师：别忘了家乡，别忘了家乡的——穷困，别忘了家乡父老的——艰苦朴素，别忘了要好好地建设——自己的家乡。

这便是孔繁森的用心良苦。

让我们再语重心长地读一读。

五、小结、升华和延伸
1．同学们，孔繁森时刻告诫自己：［看投影的照片――“一个人爱的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民”］。

他说到了，他也做到了！他收养孤儿，教育孤儿，像爱自己的孩子那样爱三个孤儿，爱藏族所有的孩子，
爱生活在那里的千千万万的藏族同胞，爱这片神奇而贫瘠的土地。

最后，他把自己的爱全部献给了这片热土。

这种爱，当然可以用“无私”来形容。

让我们再来读读课题，好吗？
2．这种无私的爱，展现了人民好公仆――孔繁森的博大胸怀！推荐一首歌《公仆赞》
3.布置作业。