小学二年级学生写作之常用的六大修辞手 法 导读： 本文 小学二年级学生写作之常用的六大修辞手法 ，仅供参考， 如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 比喻 （一）概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点， 便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 （二）结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物） 、喻 体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 （三）构成比喻必须具备的条件： 1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句
于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但 不是比喻。 ① 同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ② 表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③ 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真 灿漫的少年时儿。 ④ 表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下， 涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 2、甲乙之间必须有恰似点。
（四）比喻的种类 1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹
如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典 型形式是：甲像乙。例如： 叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 2、暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词·，”是、成了、变成”
等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。 例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。 除此暗喻还有许多变体值得注意： ①本体和喻体是并歹、 关系。例如：从喷泉里喷出来洋，（“花” 修饰“海洋”） ②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。 3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代
乙。例如： 独有英雄驱虎豹， 更元豪杰怕熊婴～傅喻。 连用几个比喻共说明 一个本体。例如： 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了， 正如盖房子首先要打好 图样，作战首先要订好计划一样。 （五）比喻的作用 １、化平淡为生动； ２、化深奥为浅显； ３、化抽象为具体； ４、化冗长为简洁。 排比 （一）概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、 内容相关、 证据一致 的短语或句子排列在一起， 用来加强语势强调内容， 加重感情的修辞 方式。 （二）排比和种类： 1、成分排比即一个句子中的一些成分组成排比。例如： 延安的
歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 2、分句排比即一个复句的各个分句构成排比。例如： 他们的品
质是那样的清洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚 强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽 广。 3、单句排比例如： 八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军
穿草鞋，把蒋家王朝 踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。 4、复句排比。例如：
如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、 观测技术系统， 就能 够扩大飞行员的视野， 提高他们的视敏度。 如果能研制出具有鹰眼视 觉原理的“电子鹰眼”， 就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。 如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样， 自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
（三）排比的作用： 1、内容集中，增强气势；
2、叙事透辟，条分缕析；
3、节奏鲜明，长于抒情。
（四）排比与对偶的区别： 1、对称性与平列式。对偶是二个语言单位，而排比是三个以上
语言单位。对偶必须对称。 排比要求结构大体相似，字数要求不甚严 格。 2、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、
给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。 3、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
借代 （一）概念： 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。 这种修 辞方式不直接说出要说的人或事物。 （二）借代的种类： 1、用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一
个老娘⋯⋯ 2、具体代抽象，例如：枪杆子里面出政权。
3、专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
4、形象代本体。例如：上面尘着两个老爷， 东边的一个是马
褂， 西边的一个是西装。 5、部分代整体。例如：吟罢低同元写处，月光如水照绍衣。
6、结果代原因，例如：专弄文墨为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑” 的结果） 7、资料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
（三）借代的作用： 1、以简代繁； 2、以实代虚； 3 、以奇代凡； 4、以事代情。
（四）运用借代需要注意。 必须抓住事物的最典型特征， 对于所借代的事物一般应在一定的 语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。 （五）借喻与借代的相同点和不同点： 1、相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
2、不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，
其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是 喻中有代。 构成借代的基础是事物的相关性， 即要求借体和本体的某 些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 夸张 （一）概念： 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度 等方面着意扩大或缩小的修辞方式 （二）种类：
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。 1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深⋯⋯”
的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张： 故意把客观事物说得“小、 少、低、弱、浅、
⋯⋯” 的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两 把刀，刺得老栓缩小了一半。 3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来 了。 （三）夸张的作用： 1、揭示本质，给人以启示。
2、烘托气氛，增强感染力。
3、增强联想；创造气氛。
（四）运用夸张要注意以下三点。 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生 活的基础和生活的根据。 下面运用的夸张脚下地球当球玩， 大洋海水 能喝干。 第二，夸张不能和事实距离过近， 否则会分不清是在说事实还是 在夸张。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用 甚至不用夸张，以免歪曲事实。 对偶 （一）概念： 对偶是用字数相等， 结构形式相同， 意义对称的一对短语或句子 来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 （二）对偶的种类： 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如： a. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：
b. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、 递进、因果、假
设、 条件等关系的对偶形式。例如： c. 才饮长江水，又食武昌鱼。
根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶， 严式 对偶要求上下两句字数相等，词性相对、结构相同、平厌相对、不重 复用字。如例句曲。 宽式对偶对严式对偶五条要求只要有一部分达到 就可以，不很严格，如例句 c。 （三）对偶的结构： 1、成分对偶。例如： 然而我的坏处，是在论时事不留面子，泛
铜弊常取类型，而后者 尤与时宜不合。 2、句子对偶。例如：
秋水共长天一色，落霞与孤骛齐飞。 （四）对偶的作用： 便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣 畅。 （五）对偶与对比的不同点； 1、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 2、对偶主要是从结构开工上说的， 它要求结构相称， 字数相等； 对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近， 而不管结构形式如何。 3、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子
牛”） 就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 ） 比拟 （一）概念： 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。 包括把物当作人 来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟 物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式 则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 （二）种类： 1、拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的
苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 2、拟物。例如：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听。
（三）比拟的作用： 1、色彩鲜明； 2、描绘形象； 3 、表意丰富。
（四）运用比拟应注意事物本身的特征。 （五）比喻和比拟的不同点。 1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重
点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然～体，本体必须出