教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2. 学会本课四个生字，理解生字组成的词语。

3. 理解这首诗的意思， 想象古诗描绘的情景， 感受乡村儿童鲜明的形象， 体会纯 真的童心和朴素的美感。

重点：诵读古诗，图文对照，想象画面，理解诗意。

难点：想象画面，感悟诗情。

教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程 :
、知诗人，解诗题
1. 谈话导入，了解诗人 中国是个诗歌的王国， 尤其是在唐朝，涌现了一大批优秀的诗人， 比如——李白、 杜甫、孟浩然、王之涣、白居易等等
（PPT1白居易）：其中诗作最多的是白居易。

白居易，一生写诗 岁时，他已经写出不少好诗，据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况，
顾况听 说他叫白居易，就开玩笑说： “长安米贵，居恐不易。

”（当时的长安相当于咱们 现在的北京市，物价高、房价高）但当他读到白居易那首《草》时，尤其是那句
野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居住在长安不难 了，由此可见白居易才情非凡。

白居易的诗向来追求 “意求深，字求浅”的风格， 他每次写成诗后， 都要读给老人听， 直到老人家能听明白为止， 所以他的诗通俗 易懂。

2. 解诗题 白居易有一次来到荷塘边， 无意中看到了池塘里发生的一件事， 就把它写了下来， 题为《池上》。

（板书课题） （ppt2） “池上”是什么意思？——池塘里，荷花塘中。

这就是故事发生的地点。

白居易究竟看到了荷塘中发生了一件什么事情呢？请大家自由读读这首诗吧。

、读古诗，析诗意
1. 读诗正音，学习生字
20.古诗两首
3600 多首。

16
1）指读，需要提示注意的字音：撑、艇、藏、踪、萍都是后鼻音，莲为边音。

PPT3) 指生带读。

（2）记忆字形，了解字义：（PPT4出示三个生字一一撑、艇、萍形声字：撑、艇，舟字旁中横为提；撑，做动作理解字义；艇，换偏旁记字形易错字：萍，上下结构，草本植物，草字头；
3）把生字带进去再读一读，注意读准字音，读出节奏。

（范读——自由读——齐读）
2.理解词意，想象诗意
1）默读，标出不懂的词句。

巡视了解，提示解决办法：联系上下文、联系生活实际、看图、查字典、查资料等
2）看图解：小艇——小舟，小船；
白莲——白色的荷花（看看图，偷采的可能还有荷叶、莲蓬）
查字典：解，不解（PPT5，1. 分开 2. 解除3. 演算4. 懂得，知道
5.把束缚着的东西打开
6. 讲明白，分析说明）
生活实际：浮萍——谁见过？在哪里？什么形状、颜色？（PPT6）
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁
平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下
面生须根，花白色。

也叫紫萍或水草。

踪迹——谁见过踪迹？
脚印雨后人的脚印，雪后动物足迹）
天空中飞机飞过留下的一道白烟；蜗牛爬过粘
粘的痕迹）
气味蚂蚁爬过的地方留下特殊气味，不会迷路）
这些都可以称之为踪迹。

一道开——浮萍分开，出现了一条水路（结合图示，PPT7）
a. 指名再读：词语理解了，再读此诗一定有了更深的理解，新的感受。

（请生再读）
b. 范读想象画面：听了你的朗读，仿佛身临其境，看到了一幅幅生动的画面。

请大家闭上眼睛，再听听、想想：你的眼前浮现了哪些画面？（范读后，请生逐一发言，随机完成板书）
c.说诗意：诗中有画是中国古诗的特点之一，谁能看着板书，完整地说说诗人白居易所看到的画面?
d. 想象描绘，小组交流：下发学习单，片段描写交流
3.小结诵读：诗歌美，同学们想象的画面更美，让我们再一次美美地读一读。

三、咬文嚼字，品诗情1. 一首诗，一幅画；一首诗，一片情。

诗中有个小娃娃，这是一个什么样的孩子呢？你仿佛看到这是一个什么样的孩子
呢?你从哪里看出来？
大胆的孩子小娃撑小艇，人小胆大
快乐可爱的孩子——偷采白莲回，这句诗中最有意思的一个字“偷”
不解藏踪迹，浮萍一道开。

“不解”
1）孩子们，小娃真的是在“偷”人家的白莲吗？（可引导看图中孩子表情）绝对不是真的在“偷” ，因为他脸上看不出一点紧张和害怕。

小娃这么小，这么天真，不会想到真去偷人家的东西。

说不定是家里种的的，因为他不但有小艇，而且他还会撑呢！说明他经常跟着父母出入这一片池塘。

农村有很多荷花和荷叶，小娃去摘不算“偷” 。

看来这里的“偷”不是偷东西，而是不想让别人知道的意思。

2）小娃为什么要偷偷的采白莲？这里的“偷”和我们平时说的“偷东西”的
偷”一样吗？也许他父母舍不得给家人吃，要留着卖钱呢！可是他太想吃莲子了，怕大人不同意。

主要是去练习一下自己撑船的本领。

可是父母担心他单独撑船有危险，已经禁止他撑船了。

可能是想采摘一点送给自己的同学尝尝鲜的。

可是莲蓬还没有完全成熟，父母不给采摘。

他很调皮，就想去玩一下，当然不能让大人知道，还证明自己已经长大了。

同学们能将一个“偷”字，读出这么丰富的内容，真了不起！
3）小娃偷采白莲，大人能发现吗？是从诗中那句话里看出的？可从“浮萍一道开”中看出。

能将“浮萍一道开”用动作演示出来吗？
浮萍一道开”就是小艇驶过留下的——踪迹。

大人看到小艇驶过后留下的踪迹，怎么不知小娃来过荷塘了呢！
4）可是，这孩子有没有想到要隐藏踪迹呢？他会怎么想？虽然浮萍一道开，但是用不了多长时间，浮萍又会马上合起来，而且会合得天衣无缝！管他呢，只要能痛痛快快地玩一回，即使被发现，也无所谓了，不就打一顿嘛！
老师听出来了，即使行踪暴露也丝毫不会影响他的心情。

多么天真可爱的孩
子！
是啊，这就是小娃娃，他根本不懂得要“藏踪迹”，偷采白莲，只是他童年里的场游戏。

如果这小娃娃知道要“藏踪迹”好不好？——不好，那就不可爱了，那就真的在
偷啦……
5）诗人也觉得小娃不是偷，还很天真可爱呢！板书：天真可爱）
这样天真可爱的娃娃，诗人白居易当然是十分的喜爱呀！（板书：喜爱之情）带着喜爱的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。

2.这诗中有一个偷采白莲的小娃娃，这首诗的文字之外，还有一个人也在“偷”。

他在偷什么呢？
诗人白居易在偷看小娃偷白莲。

看着这可爱的孩子，白居易脸上会露出什么表情？他可能会想到什么？
高兴，快乐。

或许会想到自己的童年吧……
小娃娃偷采白莲偷到了乐趣，在旁边偷看的白居易也偷到了乐趣。

也让我们
和这一老一少一起乐一乐吧。

3.齐背古诗。

（你有过类似“偷”的事情和乐趣吗？）四、总结拓展通过了解诗人、品
读诗句，我们理解了古诗诗意，体会了作者的情感，结交了一位令人喜爱的天真可爱的小娃。

这是一首充满的童趣的诗歌，其实像这样的古诗还有不少呢，你想到了吗？
PPT8)
所见》（清）袁枚
宿新市徐公店》（宋）杨万里
村居》（清）高鼎（春光中，放飞的岂只是纸鸢？还有无尽的童趣！）
夜书所见》（宋）叶绍翁
夏日田园杂兴》其七（宋）范成大你的生活中一定也有许多有趣的事对不对？回去把它有滋有味的写一写好不好？没准，等你长大了也能写出千古流传的名篇呢！
板书设计：
20. 池上
撑小艇采白莲天真可爱藏踪迹喜爱之情
浮萍开。