中国古代的政治制度主题单元设计模板
学习活动设计一、王位世袭取代禅让制
设问：为什么说从禅让制到王位世袭制体现了历史的进步和发展？
1、指导学生翻阅课本后附录的大事年表，结合课本找出夏商周政权出现的时间、建立者，都城所在地。

2、向学生展示偃师二里头遗址图片,让学生感受到夏代的高度文明,以考古资料证明夏代已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。

3、展示《礼纪·礼运》里面的一段材料：大道之行也，天下为公。

选贤与能，讲信修睦。

故人不独亲其亲。

不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。

男有分，女有归。

货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。

故外户而不闭，是谓大同。

今大道既隐，天下为家。

各亲其亲，各子其子，货力为己。

大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。

以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。

故谋用是作，而兵由此起。

禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。

让学生思考夏朝建立后，社会发生了哪些变化？在学生讨论结束后，引导学生总结出结论：夏朝政治制度的特点：1．公共权力至上2．“公天下”→ “家天下”（禅让制→世袭制）。

教师对夏商制度进行归纳总结。

4、课本上“学思之窗”：从这段记载，你能看出商朝的相权有多大吗？
二、等级森严的分封制
设问:分封制度到底是一项什么样的政治制度？实行分封制的目的是什么？内容是什么?又有什么特点哪？有什么作用?
1、让学生将自己课下查阅的西周建立的史实讲述出来。

2、向学生展示周公的画像及课本上分封制的图片，吸引学生的注意力。

3、阅读指导法指导学生阅读本目，让学生总结出西周分封制的概念、目的、对象、内容、受封诸侯的义务和作用。

三、血缘关系维系的宗法制
设问：什么是宗法制？特点及基本原则? 分封制和宗法制的关系如何？宗法制度实质是什么？
利用《西周宗法制度示意图》，引导学生分析西周宗法制度的特点和基本原则；结合《西周宗法制度示意图》和《西周分封和等级制度示意图》讲解宗法制度是父系家长制演变而来的宗法关系，建立了一套族权与政权相结合的统治制度。

这样既可以提高学生阅读能力，又可以使学生加深对宗法制的了解。

最后以各种图片和文字信息展示礼乐制度的内容，引导学生得出礼乐制度是维护宗法分封制的工具，从而感悟三种政治制度之间的相互关系。

四、中国早期政治制度的特点及对后世的影响
设问：中国早期政治制度的特点及对我们今天有怎样的影响？
学生阅读课本以及多媒体课件展示的相关材料,进而学生分组讨论，推荐代表发言。

教师最后总结认识。

由学生根据前面讲过的夏商周三朝的政治制度进行探讨，教师进行总结，并适当的进行情感的升华，培养学生的语言表达能力和归纳能力，提高学生的合作交流意识，并让学生体会先辈们的政治智慧，培养学生的民族自豪感。