《体育与健康》课程实施方案郑州中学（2011——2014）新课程的实施是基础教育改革的核心内容，对于推动素质教育实现突破性进展具有十分重要的意义。

为深入贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，结合河南省普通高中新课程改革实施方案，为保证我校《体育与健康》课程的实施能得到落实，特制定本方案。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持“健康第一”的指导思想和“以学生为本”的理念，结合我校的实际，因地制宜、实事求是、积极稳妥地实施《体育与健康》新课程的教学，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，探索并构建具有我校特色的、适应时代要求的、充满活力的《体育与健康》课程，并付诸于实践，使学生在高中三年的学习期间形成自己的爱好和特长，养成终身自觉坚持锻炼身体的良好习惯，提高学生的健康水平，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，为社会主义提供合格的建设者和接班人。

二、方案设计的达成目标和任务1、全面实施《河南省普通高中体育与健康课程标准》与教材，为新课程标准的进一步修订、完善提供建设性的意见。

2、立足我校的实际，探索《体育与健康》课程实施的有效方式和途径，并通过实施，加强教育教学理论的学习和研究，探讨在新课程下的教育教学理论与实际体育教育教学工作的有机结合，完成从传统的教育观念到现代的教育观念的转变，使学生得到健康快乐的发展。

3、大力开展校本教研，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变。

加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选项教学制度和学分制教学管理制度。

4、探索评价制度的改革，制定出符合新课程要求的又适合我校学生特点的发展性评价制度。

充分发挥评价功能，促进学生的健康发展和教师业务水平的不断提高。

三、实施工作的组织机构和人员安排（一）《体育与健康》课程实施领导小组组长：董震（副校长）成员：宋振国（教务处主任）、马春广（政教处主任）学校《体育与健康》课程实施领导小组职责：承担《体育与健康》课程实施的领导和协调工作，把握课程实施工作的方向，提供后勤服务保障。

（二）《体育与健康》课程实施研究组责任人：雷永刚成员：雷永刚、陈志学、赵艳芬、张鹏学科课程实施研究组职责：负责组织课程具体研究和实施工作，制定切实可行的实施方案，组织实施指导和进行课程的实践活动；总结经验教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理，及时提出调整意见并进行总结或推广。

四、我校师资及场地情况（一）体育教师基本情况表表一：（二）场地器材情况：学校有400m田径场一块、体育综合训练馆一个（在建，预计下学期能投入使用）室外塑胶篮球场6副、排球场2块、室外乒乓球案12台、羽毛球场4块，能开发利用校园自然资源的场地。

按照国家体育器材配备目录，学校的体育器材已基本达标并还在继续添置。

五、《体育与健康》课程模块教学的设置方案早在2008年初，我校就制定并实施了《体育与健康》课程改革方案。

三年来，在学校领导的正确领导和大力支持下，取得了非常显著的效果。

当然，这里面也有很多不足和需要改进的地方。

根据我校当前形势，急需引进一名足球老师或武术老师，校领导已明确表示，力争下学期引进一名足球或武术老师。

眼下确定了以下三个必修项目，5个选修项目，且每个项目分不同水平的模块让学生选择；在下一阶段，为了更有效地组织教学，进一步深入推进体育与健康新课程，我们根据目标的整体性、项目内容的系统性和递进性这一指导思想及传承体育文化、普及体育知识和技术、提高运动技术水平这三个层次，从激发兴趣、培养兴趣、增强巩固兴趣形成专项特长出发，本着逐步发展的实验原则，对不同项目的模块教学设置了各级学习水平，原则上学生起始选择的学习内容必须从学校提供的选修项目的水平一学起，且根据学校的目前情况，除了篮、排球外，其他每个开设的项目最多提供三级水平供学生选项学习。

根据课标精神，按照学生自己兴趣，选择选修项目。

设置体操、田径和健康教育（分三学年完成）为必修项目，根据学生选择，把篮球、排球、体操（健美操和韵律操等）、乒乓球、羽毛球等设置为选修项目。

在高一年级下学期开始实施，打破行政班分班制（但不打破所属年级）。

乒乓球和羽毛球因场地限制设置在其他项目中学习，模块不需太多。

表2：依据前几年的经验，结合我校当前实际情况，我们采用了如下操作流程：1、根据教师、学生情况和场地器材情况，确定学校可开设的项目和分配每班参加选项的人数以及任课教师名单（第一步），如表3表3：本学年选项教学开设的项目及人数分配表2、发放学生自主选项意愿表，学生可根据学校的课程设置来规划自己的选项安排（第二步），见表4郑州中学2008-2009学年度《体育与健康》课程学生自我选项学习意向表同学们：根据高中各学科《课程标准》规定，高中阶段各课程学习实行学分制，其中体育与健康课程学习11个学分。

在体育与健康课程选项学习中，健康教育、田径类运动和体操是每个学生必须选择和必须学习的项目，共3个学分。

除此之外，同学们可根据学校开设的项目，根据自己的运动兴趣与能力，选择适合自己的学习项目，每个项目必须学满14至18个学时，经考核合格获得1 个学分，未学满14至18学时，不给学分。

一旦选定后，一学期内不得更改，学期结束后在本学年内可作微调，一学年后可重新选项，希望你能认真而慎重的选择。

注：高一第一学期为必修，第二学期开始选项，选一项自己喜欢的项目作为第一选项，第二选项和第三选项作为调整各班人数的参考。

表4 选修教学意向表可供选择的志愿：1、篮球（提高班）；2、篮球（普及班）；3、排球班；4健美操班。

每人必须报够三个志愿，每班限70人以内，人说过多的班级进行分班测试，按成绩录取。

郑州中学体育组2011年6月28日3、回收学生选项意愿表（第三步）。

4、根据项目设置、教师人数、场地器材情况，确定教学的方式（年级内分块然后选项分组），如同一课次由高一年级的三个班同时上课，并按此排出课程表。

即先规定每班的选修人数，由体育组排出课表，然后让学生再进行选项，以项目重组教学班的形式进行选项教学。

5、根据每个同学的选项情况，编成若干个选项教学班，由各特长教师任教。

在进行选修教学前高一年级以行政班形式先进行必修必选项目“田径模块”和“体操模块”两个学分的教学（计16周共32学时）即高一上学期。

6、各行政班的体育教师对学生加强选项的教学指导，应注意以下几个问题：①体育选项学习是学生选择自己所喜欢的运动项目进行锻炼，以形成运动爱好和专长，有利于促进个性化学习和发展的需要，在一定程度上来说，也是一种人生规划，选修学习将为终身体育奠定基础。

同学们要端正态度，认真对待。

②介绍所设置学习模块（运动项目）的特点与功能，所要学习的运动基础知识技能、方法及其规则与裁判知识，评价内容与方法等，让学生对该项运动有一个较明确的完整认识。

③说明选修该项运动学习的要求，关于完成学习1个学分后如何换项选修等问题，以及学生规划三年体育选修的初步安排。

并提示学生在高中三年内选择学习的项目尽量不要超过五个，这样有利于形成稳定的爱好和特长。

④学生根据教师指导要点，结合自身特点与发展需要，确定选项意向，必要时可以和老师、同学或家长交流想法，征求意见。

七、关于模块教学的评价1、构建体育课堂的教学评价体系：从现代课堂教学的三维目标出发，从学生的出勤情况和课堂表现即认知和技能学习（学会）、过程与方法（会学）、情感态度价值观（乐学）等方面进行评价2、学分认定的初步设想当学生完成了一个模块的学习，我们依据什么给学生一个学分呢？并在此基础上帮助学生了解自我学习进展和自身潜能，鼓励和促进学生进一步发展，培养与提高学生自我认识、自我教育和自我发展的能力呢？对此，我们的初步设想是：根据模块学习目标、内容确定模块过程性学习评价和终结性评价指标。

评价指标应包括学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面。

采用定量与定性相结合，师评、互评、自评（模块学习定性评价表见下表）相结合的方法，每学期完成两个模块的学习评价，以便使学生在下学期或学年重新调整自我选项学习的水平进度。

同时报学校教研组备案。

如果学生因身体或其它原因未能修满14至16学时，我们将采取利用课外体育活动和双休日的时间由学生补足课时，然后参加知识与技能的相关的测试，或是继续选择此内容进行学习。

对特殊情况的处理我们将参照体质健康标准中免试的规定执行。

学生修满课时且成绩合格由体育组认定后报学校批准，并记入学生的学习卡。

见表7，表8表7：高中《体育与健康》课程学分认定方案附：1.将每一学分细化为100分，学生个人对每一选项学习项目，修满14至16学时（请假不多于两节课）综合测试评分达60分以上即获得该选项学分。

2.在选项学习时，要优先保证对必修项目学分的获取，每一学期允许学生重新选项一次。

3. 学分认定由各项目执教教师审定，并记录在案。

表8：模块学习定性评价表1.评定的标准体育与健康课程学习的评定采用绝对评价与相对评价相结合的方法进行。

如在《学生体质健康标准（试行方案）》的得分和等级评定中采用绝对标准，运动技能成绩和体能成绩的评定，可采用定量和定性相结合的评定方法进行。

也就是说有些内容的考核在定量评价的基础上，可结合每一位学生的基础及提高的幅度进行最终的定性评定。

在有关的考核中，可采用定量和定性相结合的评价方法。

2．评定的方法（1）.《学生体质健康标准（试行方案）》的实施，可采用每学期测试的方式进行，学年成绩以两学期中的每一项最好成绩计入总成绩。

（详见学生体质健康表）（2）.运动参与、心理健康、社会适应三方面主要是观察记录学生对练习的态度和行为表现，以及学生在体育学习和锻炼中的情绪、自信心和意志表现，对他人的尊重，交往与合作精神。

采用自评、小组互评、教师评等形式，记录学生在每一模块学习过程中的情况进行，期终综合这些情况进行总评。

具体的模块评价的有关内容，可根据课程标准的要求和学生实际，各年级自行设置评定的具体内容。

（3）.运动技能和体能的评价是过程评价与终结评价相结合的动态评价，既要看学生的成绩等级，又要看学生提高幅度的等级，进行评价。

评价按等第制，采用自评、互评、教师评的形式进行。

郑州中学体育组2011年6月。