课题一、声音是什么自主空间
教学目标1、知识与技能目标
知道声音是由物体振动产生的；
知道声音在固体、液体和气体中可以传播，但真空不能传声；
知道声音是一种波，声音具有能量；
知道声音在空气中传播速度，了解声音在各介质中传播速度的大小。

2、过程与方法目标
通过学习活动，培养学生初步的观察能力
和探究问题的研究方法。

3、情感态度及价值观目标
通过师生互动，激发学生对声现象的关注和对科学知识的求知欲，使学生产生乐于探究自然现象和日常生活现象中蕴涵的物理原理。

重点难点重点：探究声音是由物体振动产生的；探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。

难点：实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。

实验准备纸、音叉（锤）、烧杯、水、扬声器、粉笔头、蜡烛、钢尺、钟罩实
验、抽气机
教学流程
[新课引入]
提问：同学们，你们是怎样知道上课了该进教室安静下来呢？
——听上课铃声。

这是声音在我们日常生活中的一个应用。

举例：你还知道哪些应用声音获得信息的例子？
可以看出我们生活在一个充满声音的世界中，声音为我们提供了各种各样的信息。

那么，声音究竟是什么？声音有哪些特性？它还会给我们带来什么？让我们带着疑问，一起走进奇特的声的世界。

[新课学习]
一、声音的产生
学生活动：如何使手中的纸发出声音？——各组分别活动，最后请2~3组同学上台交流方法。

（对方法独特的同学加以表扬）
猜想：在用不同的方法使纸发出声音时，发声的纸有何特点？
——纸在振动
出示一音叉、锤，请学生设法使其发出声音。

思考：如何证明发出声音的音叉在振动？
——将正在发声的音叉放入水中，观察到水被溅出；而音叉不发声时放入水中，则水不溅出。

演示1：将粉笔头放在扬声器纸盆上，粉笔会随音乐起舞。

演示2：用钢尺压在桌子一端，使之振动听到声音，用手指止住振动则声音消失。

师生小结：声音是由于物体振动而产生的。

学生体会：将手指按在喉的两侧先后发声—不发声，你发现了什么？
声源：正在发声的物体叫声源。

请学生判断前面实验中的声源各是什么？——振动的声带、振动的钢尺、振动的音叉。

思考：液体、气体可以作为声源吗？请各举一例
师生小结：固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。

二、声音的传播
老师站在讲台上说话，声音能够传到教室后面的同学那儿，这时是什么把声音传过去的呢？——空气说明声音可以在气体中传播，那么它能不能在其它物质中传播呢？
学生活动：手击桌面，坐直了听与耳朵贴在桌面上听，
声音有什么变化？（注意敲击力度相同）
——把耳朵贴在桌面上时听到的声音比较响亮，这说明固体也能传播声音。

提问：液体可以传播声音吗？请就生活中体验举一例。

演示3：将发声的音乐小元件放入水中，仍能听到音乐。

总结：声音可以在固体、液体、气体中传播。

设疑：若离开了固体、液体、气体，声音在真空环境中能否传播呢？
演示4：钟罩实验现象：听到的声音越来越小
结论：声音不能在真空中传播。

三、声音是一种波
声音怎样在固体、液体、气体这些介质中传播呢？
投影：将粉笔头丢入水中，水面形成波纹；将正在发声的音叉触及水面，音叉振动也能在水面激起水波。

教材P9图1-7声音在空气中的传播声音是以声波的形式向四周传播的。

演示5：扬声器发声时，放在前面的烛焰会晃动。

教材P10“生活物理社会”
声音具有能量——声能
四、声速
提问：下雷阵雨时，电闪雷鸣，看见闪电和听到雷声是不是同时的？
——先看见闪电，后听见雷声。

闪电和雷声同时发生，但先见电闪后闻雷鸣，说明声音在空气中传播需要时间。

1、声速：声音每秒传播的距离。

2、声音传播的快慢
思考：如何测定声音在空气中的传播速度？
教材P10活动1.8“估测声音传播的快慢”
阅读教材P10最后一段内容，可知：
⑴在通常情况（15℃）下，声音在空气中传播速度约为340m/s；
⑵在不同的传声物质中，声音传播速度不同；v固>v液>v 气
现象解释：耳朵贴在铁轨上能听到两次敲击声。

3、回声阅读教材P25信息库“回声”
⑴形成：声波在传播过程中遇到障碍物反射回来形成
回声。

设疑：在教室中声波有被反射吗？为何听不到回声？
⑵人耳区分回声和原声的条件：时间间隔0.1秒以上。

计算：要区分原声和回声，人离障碍物至少要多远？
解：1/2×340×0.1=17
若人与障碍物距离不足17米，声波被很快反射，回声与原声混在一起，使原声加强。

介绍：北京天坛回音。