to Do?”，要求学生跟音乐齐唱。
1•齐唱歌曲。
视频：
What Are You
在“说说唱唱”中调动 学生情绪，营造氛围并 有意识地复习旧知，为 下一活动作铺垫。
Going to Do?
2.复习B Let's rea就Where are you going? What are you going to do? When are you going? How are you going?组织进行师生、生生相互问答。
Un it 3 What Are You Goi ng to Do?
第六课时
一、教学目标：
1•掌握长短元音音标/a/,/? /;舌尖摩擦辅音/9/,/e/；鼻音辅音/m/, /n/,/?/能正确区分每一组发音。
2•能准确认读音标例词。
3.能够在教师或视频的帮助下，听懂、看懂C Story time的故事情节。
二、教学内容：
C Pronunciation C Let's che C Story time
三、教学重难点：
1•重点：掌握三会音标及音标例词。
2•难点：①/a/,/? /长短元音在单词中的朗读区分度；/9/,/e/两个特殊的咬舌尖辅音，要多用学过的单词来强化记忆发音规律；/m/,
/n/,/?/三个口型由闭而开的鼻音，强调发声时口型位置/m/牙齿和嘴唇全部闭合，/n/齿闭而唇开，/?/牙齿和嘴唇全部打开。②理解C Story time和其中“Learn by doing.”。
四、教学准备：
1.准备歌曲“What Are You Going to Do?”，C Pronunciation, C Let's check, C Story部分录音、视频或动画。
2.Bingo格
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up
/Review
1.播放视频歌曲“What Are You Going
3.Let's learn by doing.
①引导学Learn by doing.，用所学的 音标，尝试进一步探索朗读扩充练习 音标词。
3.Let's learn by doing.
①尝试用新学知识朗读扩充音标 词，并注意细节发音。
该活动学生感兴趣，且
能培养学生的动手能
力和空间思维能力，有 效帮助记忆新授，并扩
等字母或字母组合发/a/,/?/音。
2教授辅音音标：/9/,/e/, /m/, /n/,
/?/o
3根据所学新知尝试朗读例词。
4指导学生和着音乐节奏吟诵chanto
1.观察、记忆、模仿音标发音， 仔细朗读体会音标例词读音。
和着音乐节奏朗读语音chanto
视频：
Pronunciation
动画：
Chant
2要求学生朗读完扩充练习后，自由 将数字代码填入任意Bingo格内。
3教师或学生读3个音标词，若成一 线的学生举手说Bingo，报岀代码直 线顺序，教师或同伴核对正误。
2将任意数字代码填入Bingo格
内。
3根据所听到的3个音标词，将代 码圈岀，核对是否成一直线。若是， 迅速举手示意说Bingo，报岀代码 直线顺序。
操练语音知识重点，让 学生在尝试拼读过程 中仔细体会元音音标
/a/,/? /和辅音音标/9/,/e/, /m/, /n/,/ ?/在
单词中运用。
2.语音连线练习
1教师引导学生发现答题技巧和规 律，指导学生完成连线练习。
2核对答案。
2.观察、记忆所学的语音知识， 并连线完成练习核对正确答案。
动画：
Read and match
充使用。
通过该游戏进一步复 习巩固所学音标，培养 学生听辨、认读能力。
Story time
1.教师先教学故事中的重、难点词句， 再播放整个故事的动画。
1•学生理解、学说故事。
动时故事情节比较 简单，但是生冷的单词 较多，女口：learn, practice, drown.等等， 还包括从句格式在内。
所以，设计中应从简入 手。
2.引导学生仔细观察图片，选择适 合 的对话内容，并将对应的音标桔子选 入括号内。最后引导学生复述故事。
2•完成配图选择。 复述故事。
六、板书设计:
Unit3What Are You Going To Do? Lesson 6
七、Homework:
1•以小组为单位复述和表演故事。
2.完成活动手册作业Read and number。
2•在教师的组织下进行问答活动。
3.Let's check
播放Let's chec录音，要求学生完成 相应练习。
3.听录音完成C Let's che练习。
Presentation/
Practice
1.教学元音音标/a/,/? /和辅音音标/
9/,/e/, /m/, /n/, /?/o
1由单词读音归类出单词中a, ar, u