<<摸球游戏>>说课稿
独李中心小学康枫
<<摸球游戏>>即用分数表示可能性的大小一节课，是北师大版五年级数学上册第六单元可能性的大小的第一课时，这部分内容是在学生已经掌握了相关事件发生的可能性有大有小，明白了等可能性及游戏规则的公平性这些知识的基础上进行教学的。

用分数表示可能性的大小，是学生在学习可能性这部分知识上的一个转折点,它会让学生体会到数据表示的简洁性与客观性，教材中的实例，也让学生进一步体会到学习这部分知识的必要性和重要性。

教学目标:
1:通过试验引导学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小。

并用分数表示可能性的大小。

2:在活动交流中，培养学生合作学习的意识及运用所学知识解决实际问题的能力，并获得初步的数学探究活动的经验。

3:体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的趣味性和价值性,渗透辩证唯物主义思想。

教学重点:
在感知事件发生的可能性是不确定的，进一步体会事件发生的可能性并会用相应的数字来表示。

教学难点:
探索用数字表示事件发生的可能性的规律。

本节课设计理念:
立足于学生的实践和探索，努力体现教育即生活，教育即经验的改造的基本理念。

引导学生根据自己的体验去发现问题，分析问题，解决问题。

感受用分数表示可能性的大小的规律及在实际生活中的应用。

力求让学生在具体情境中学习数学，在数学活动中学习数学，在问题解决中学习数学，在情感体验中学习数学。

教学环节：
一：温故，激发内驱。

设置两个题，唤起学生对可能性这部分知识的再回忆，进一步体会事件发生的可能性有大有小，从而为下面的教学埋下伏笔；二：导思，分层探究。

在这一环节里面我设置了两次探索活动，让学生在探索、交流、分析中理解用数表示可能性的大小的方法。

第一次探索活动，确定事件表示方法较为简单，在生生互动中完成，不可能发生的事件，其可能性用0表示，引出必然发生事件，其可能性用1表示。

并让学生举例，加深理解；第二次探索活动，层层深入，让学生探索如何用分数表示可能发生的事件的可能性：（1）盒子中放一个黄球，一个白球，摸出黄球的可能性是多少？学生凭直觉说出是1/2。

（2）再放一个红球，这时摸出黄球的可能性是多少？这两个活动是浅层次的，学生较容易得出结果。

（3）增加难度,盒子中放两个黄球，一个白球，这时摸出黄球的可能性是多少？产生1/3，2/3两个答案，让学生在讨论的基础上充分感知明白摸出的所有情况有几种及摸出这种颜色球的情况有几种，让学生明白如何用分数来表示可能发生事件的可能性。

（4）接着一个小练习，让学生加深理解；
三：巧练，强化认知。

为及时巩固所学新知，我紧扣教学重点设计了三组练习：第一组直接用数来表示事件发生的可能性；第二组实现了学科的整合，用数学知识给语文词语排队，进一步激发学生学习兴趣，提高学生应用数学知识解决问题的能力；第三组涂一涂，是为了更好的了解学生是否真正理解了这部分知识。

这样的设计既浓缩了本节课的知识要点，又恰到好处地为下节课学习“设计活动方案”埋下伏笔；四：总结交流，在交流互动中进一步理解本节内容。

再设计一个实践乐园，进一步体会学习数学的价值所在。

本节课我始终以课标为依据，从上述几方面入手，力求做到把握重点，分散难点。

教学中，重视学生参与，让他们在学习知识的过程中发展思维，增长能力。

并充分发挥了多媒体课件的优势，以期达到优化课堂教学的目的。

附板书设计：
摸球游戏
不可能发生，一定不会发生的事件，其可能性用“0”表示；
必然出现，一定出现的事件，其可能性用“1”表示；
可能出现的事件，其可能性用分数表示，即要求事件的数量/总数量。