写人的文章是以表现人物为重
便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
点，而人物的特点除了通过事情来
4.
表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写的方法主要有 推开房间，陈奂生看看照出人影的地板，又站住犹
豫：脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：出了五块钱呢！再
。
也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐： 只有这样才能把人物描写得活灵活
可是，她心灵上的色彩，她听到的声音，怎么画得 出来呢？她是个盲童啊，她只能画这样一幅简单的画儿， 这么疏疏落落的几笔。一个失去视力的孩子，用她那美 丽的想象，组成这样一幅和谐的画面，该是多么不容易 呀！
人们正是从这没有色彩的图画上，看到了她心灵上 的色彩；从这线简单的构图中，听到了她听到过的声音。 谁都能理解这幅画蕴藏着美好的内容：一个热爱生活的 盲童在向你招手；一棵美丽的生命之树在祖国温馨的阳 光下生长；一颗坚强的、充满希望的心在对你微笑。
“梦一般美好，云一样缥緲，你——年轻无畏的海 哟！”
……
结论： 我边骑车，边与缪斯窃窃私语。忽然，一辆由南向
北去的轿车在我面前“吱——”一声戛然停下。我被吓
俗话说：“事因人生，人因事
懵了，呆呆地站立着，准备承受一阵暴风雨般的训斥。 显。”写人离不开写事，事件中人
物的言行最能反映人物的精神面 “哦，同志，受惊了吧？雨天，路难走，骑车要格
大学期间的霍金不但学习优秀，而且爱好广泛。 他喜欢古典音乐，对科幻小说也特别着迷。在划船比 赛中，喜欢冒险的他还常常担任舵手呢。
鲁老师
文段解读
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学科：语文
朴素的语文课
1.写出下列加点词语的反义词。(3 分)
(1)小时候的霍金想象力非常丰．富．。（
）
(2)他与几位同学找了许多种零件，组装了一台简．易．电脑。（
管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。
现。
知识 归纳
思维导图
清晰明了
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学科：语文
【对点训练】
美文 导读
朴素的语文课
文本品读
批注阅读
鲁老师
原文再现
盲童的画
在中国少年儿童画展色彩缤纷的画幅中，我看到了 一幅没有色彩、线条也极简单的画。
雪白的纸上，用圆珠笔画着一个太阳，照耀着一座 小屋，小屋前一条小溪，还有一棵树。
虽然，难以忍受妈妈那尖细嗓音的数落，但我明白，她是为我好。
可怜天下父母心啊!
分析：
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学科：语文
朴素的语文课
鲁老师
【课后作业】
鲁迅爱书的故事
鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。 还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔父那里看了不带图的书。 这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生 着翅膀的人，没有头而以两乳当眼睛的怪物……可惜一时找不到了。这么一本有趣的书，可 把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐以求，这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字， 她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说： “哥儿，有画儿的《山海经》，我给你买来了。”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接 过来，打开纸包看了起来。 这是鲁迅最初得到的心爱的书。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年， 有种习俗，大人往往给孩子一些钱，叫做“压岁钱”。鲁迅得到这些钱后，总是舍不得花， 攒起来买书看。 鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。显然，抄书使他受益匪 浅。他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。 鲁迅小时候对于书籍特别爱护，他买书回来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订 有毛病，就不怕麻烦地到书店去调换。一些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面， 重新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。脏桌子是不放书的， 脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指书上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻过去的翻书习 惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱里还放了樟 脑丸，防止虫蛀。 鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读的书浩如烟海。他购置的 书，仅据《鲁迅日记》上的“书账”统计，从 1912 年至 1936 年，就有 9000 多册。他收藏 的书，总是捆得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财富，就是他的这些宝贵的藏书了。
1959 年，17 岁的霍金以优异的成绩考入了牛津 大学。有一次，老师布置了 13 道题，其他同学费了 很大的力气，花了一个星期的时间，才解出一两道题， 而霍金一个上午便做出了 10 道题。在同学们眼中， 他简直就是一个具有高智商的外星人。
霍金对当时学校的传统教学方式十分厌恶，他有 一套自己独特的学习方法。有一次，物理老师让他做 几道题，他不但没做，还把错误标出来给老师看。老 师看过之后不得不说：“霍金对这门课程比我了解得 还多。”
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文段解读
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朴素的语文课
鲁老师
1.按查字典的要求填空。(6 分)
(1)“寥”用部首查字法，应先查
部，再查
画，读音是
，解
释有:①稀少;②静寂;③空虚、空旷。“寥寥几笔”中的“寥”应选第
个解释。
(2)“疏”用音序查字法，应先查音序
，再查音节
，解释有:①疏通:
②事物之间距离远、空隙大;③关系远、不亲近;④疏忽。“疏疏落落”中的“疏”应选第
貌。所以 外小心！”他从拉开的车门里注视着我的眼睛，那关切
的目光，宛如秋日里雨霁后两束柔和的阳光，射向我的
是表现
心窗，温馨而暖心；又仿佛昏睡中为我敲起的醒钟…… 人物特点的重要方法。
【例 3】
示例
1.
分析：
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一
回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上
的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
1.联系上下文，解释下列词语。（3 分）
（1）梦寐以求：
（2）欣“
”画出文中的过渡句，用“
”画出文章的中心句。(4 分)
3.读下面的句子，选择正确的理解。(4 分)
(1)“他读过的书浩如烟海。”这句话表明（ ）
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朴素的语文课
鲁老师
A.鲁迅先生勤奋好学，博览群书。
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【写人作文】
读写 链接
朴素的语文课
同龄作文
由读到写
鲁老师
爱挑刺儿的妈妈
我有一位爱挑刺儿的妈妈。我无论多么努力，在她的眼里我都不如别人，我做得再好， 她总能挑出一点儿剌。
记得有一次，我在抄写参加“语文报”杯作文大赛的稿子。平常写字歪七扭八的我，这 天难得的认真，字写得方方正正，我花费了平时两倍的时间，期待得到妈妈的赞扬。“然然， 写了多少了？怎么写了这么长时间？你又磨蹭啦！吃饭了，再不来，饭都凉啦……”“啊马 上就好！最后一个字了……嘿！来啦！”我“啪”地放下了笔，那笔与桌面发出了一声清脆 的声响。
B.鲁迅先生读过的书深奥难懂。
我又蹦又跳跑出了房间，心里乐开了花，喜滋滋的。坐在饭桌前，我的脸上挂着微笑， 痴痴地望着远方，想象着妈妈喜笑颜开的样子，两条柳叶眉成了两只在天空中飞翔的鸟儿。 可谁知妈妈瞪着我拍着桌子：“你发什么呆呢，浪费时间，时间多宝贵！金钱买不来的！人 总发呆会成为呆子的……”妈妈又开始了那令人受不了的数落。
我赶紧开始大口大口啃着米饭，以最快的速度吃完饭，抹了抹嘴巴，一下子冲到房间拿 出稿子，给妈妈看。我昂着头，心里别提有多得意了，“怎么样？不错吧，字写得怎样？” 我正无比地自我欣赏着，却冷不丁碰上妈妈的一句话：“不怎么样！”我的脸一下子阴沉下 来：“怎么不好啊？”妈妈皱了皱眉，习惯性地瞄了瞄，“嗯，你瞧瞧一点怎么那么长？不 规范，考试中要扣分的！”她咽了咽口水继续说，“这写的什么字！大小不一。你看人家崔 雨柔，字方方正正，虽然笔锋不如你好，但笔锋有什么用？间架结构才重要！字如其人。人 家高雅骐就更别提了，那字不知比你好看多少倍！”一句句数落就好比一根根针剌入我的心， 让我好难受。那一天，我的心情从高兴和得意立即化成了沮丧和难过。
）
(3)霍金对当时学校的传统教学方式十分厌．恶．。（
）
2.用“
”画出第⑥自然段中的过渡句。(1 分)
3.本文写了霍金的几个小故事？分别说明了什么？（8 分）
（1）写
，表现他
（2）写
，表现他
（3）写
，表现他
（4）写
，表现他
4.你觉得霍金的成功与什么是分不开的？你最佩服他什么?(3 分)
鲁老师
。 。 。 。
学科：语文
朴素的语文课
鲁老师
阅读理解·人物
【核心提示】
本节讲解的重点：了解记叙文的概念，掌握写人类记叙文的基本题型，学习写人类记 叙文阅读题解题技巧。
【知识讲解】
在生活的大潮中，我们无时无刻不与人打交道，很多人都停留在我们的记忆深处，他们 或是带给我们启迪，或是让我们感觉朴实，或是让我们知道什么是人间真爱。写人文章就是 以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性 格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼： 典例
“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这
样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实
物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，
以后你要全照着黑板上那样的画。”
2.
工匠正坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上 圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也 不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤， 如泣如诉。
2
评析
学科：语文
朴素的语文课
鲁老师
望见人进来，也不惊，也不乍，手里也不停……
3.
客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤
其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，