《自然之道》教学设计
一、教材分析
《自然之道》是西师版第26课。

课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鹰啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。

后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。

文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。

也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。

二、教学目标
1、学会生字词，学习快速默读课文。

2、把握文章主要内容，了解海龟遇难的经过。

3、体会重点词句在表情达意方面的作用，理解最后一句话的作含义，得到启迪，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育。

三、教学准备
多媒体课件及相关材料。

四、课时安排：2课时
第二课时
课时目标
1、体会重点词句在表情达意方面的作用，
2、理解最后一句话的作含义，
3、得到启迪，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育，并激发热爱自然的热情。

教学过程
一、复习旧知，引入新课。

1、同学们，上节课我们要学习了26课《自然之道》，学习了生字词，了解了海龟遇难的经过，今天让我们进一步走近海龟，继续了解我们是怎么做的？为什么会出现令人遗憾的结果？
板书：自然之道
2、谁能简要地说一说这篇课文的主要内容？（略）
二、着眼感悟，抓点精读
1、出示语句
“那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。

突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。

正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞出，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上来。

”
（1）“踌躇不前”在这里是什么意思？再联系上文想一想，课文怎么写它“踌躇不前”？理解“探、欲出又止”。

（写出了幼龟欲行又止，试探外面是否安全的样子。

）
（2）在这种情况下，我们是怎样表现的？而向导又是怎样表现的？
我们都很焦急。

可是向导却说——出示句子：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”
（1）体会“紧张与焦急”，理解“若无其事”。

（2）对比着读，体会对比的表达效果。

问：向导是在什么情况下说这句话的？体会“若无其事”表达的作用？
2、出示语句
“我们干了一件愚不可及的蠢事。

”(理解“愚不可及”。

)愚在哪儿?那么，到底发生了什么事呢?
a. 学生读书，抓词抓句感受当时的事态。

b. (幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”(要经过一大段沙滩，无遮无拦)，它们可能会想什么?
食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。

(可结合先前的“颓丧”体会)它们又会想些什么?
问：我们为什么做出了这样一件愚不可及的蠢事？
a读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。

b、回归课题，引发话题。

谈对“自然之道”的理解和感悟。

(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的)
三、以读促悟，升华认识
1、再读课文，读中悟理。

同学们，大家自由读文，读中思考文本给予我们的启发。

2、谈论交流，受到教育。

我们感触到了违背“自然之道”的后果。

(自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误)那怎样才会不违背“自然之道”。

(结合课文，联系生活和自己的经历谈认识：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大
自然，不要人为地破坏大自然等等。

从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。

同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣)
四、走出文本，亲近自然，
1、在生活中，你是怎样对待我们这个美丽的大自然的？把你的所作所为写在日记本上。

2、观察生活中的动、植物等，看有什么新发现？把新发现写下来。

板书设计：
我们紧张焦急伤心
自然之道（遵循）
向导若无其事极不情愿悲伤。