第二单元《包含有多余条件的解决问题》
教学设计
一、教学背景分析
【教材内容】教材第20页例5.
【课标要求】熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

【教材分析】本节课是学生在学习了十几减几退位减之后，对数学知识的实际应用。

是在以往学习解决问题的基础上，增加了多余条件，让学生通过画一画，摆一摆，找出有用条件，排除多余条件，从而求出另一个加数。

【学情分析】学生对解决问题的步骤已经比较熟悉，只是从来没有接触过解决一个问题会多出一个数学信息，所以这节课重点就是要理解数学信息，找有用的数学信息。

2、目标
【教学目标】
1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问
题。

2.经历画一画，说一说，算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3.感受数学在日常生活中的作用,激发学习数学的兴趣。

【教学程序】备教材——备学生——上课——作业检查——反思教学过程
【教学重点】解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

【教学难点】根据问题选择有用的数学信息，排除多余信息。

【教学策略】讲授法，小组讨论法，指导发现法、自主学习法
【课前准备】课件、导学案、练习本
【课的类型】新课
【课时安排】1课时
三、教学活动
教学活动设计
教学
设计意图环节教师活动学生活动
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复习
导入
一、计算铺垫，导入新知
（1）计算11-2 15-7 15-9 13-4 13-7 13-6 12-3 14-5 16-8（2）解决问题
动物王国里有14只鸭子，走了8只。

还剩几只？
（3）举一个吃早餐需要东西：碗、勺子、面包、粥、足球，让学生找出吃早餐用不上的物品。

1）学生通过开火车来
完成口算，并说一说，是怎么计算的。

复习
20以内的退位减。

2）问学生这个题目有哪些数学信息，要解
决什么问题。

3）学生通过画一画，
算一算完成计算，并
请学生说一说。

4）学生通过吃早餐这
种生活中的数学，体会到吃早餐不需要物
品是足球。

通过复习计算和解决问题，让学生复习前面所学的知识，为后面的解决问题打下基础，并导入新课，激起学生的求知欲和学习兴趣。

自主学习
一)让学生自主根据《数学书》
20页学习，并完成《导学案》的第1页。

二）板书课题，出示本节课的学
习目标。

三）出示课本P20的例5主题图。

1.你从图中知道什么？要解决
的问题是什么？2.要求“还有几人没来”，你们会解决吗？3.教师根据学生的汇报来板书。

已知：一共有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个球（多余信息）。

问题：求“还有几人没来？”
16-9=7（人）
4.你们怎么都没用“我们队踢进
1）学生已经在家通过
预习完成了导学案。

2）学生齐读本节课的课题和学习目标，明
确 要完成的学习任务。

3）学生回顾解决问题三步骤。

4）阅读图中的数学信
息。

5）学生独立思考后，
和小组的同学说一说。

6）学生汇报知道的所
有数学信息和要解决的问题。

7）学生开始根据题意先画一画，再算一算。

让学生通过自学，培养学生从情境中提取数学信息的能力。

在”怎样解答？
”环节，运用画
图或摆一摆的策
略直观理解“求
另一个加数”的
数量关系，确定解题方法，并由
此认识到多余条件在解题过程中是没有用处的。

了4个”这条信息？
5.解答得正确吗？你是怎么知道的？
6.引导学生讨论发现总结规律。

小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。

8）小组讨论：为什么列减法算式，为什么没有用到“我们队踢进了4个球”。

9）最后再进行检验，并口答。

10)学生们再对此题进行梳理，小结出规律。

实践应用一、当堂练习
1.完成课本第20页做一做
（1）读一读，你知道了什么？
（2）想求“母鸡有几只”，你想
怎么解答？
（3）解答正确吗？
小结：这道题中的“5只鸭”与
问题没有关系，所以在解决这个
问题时，这条信息就是个多余信
息。

二、质疑探究，判一判。

1、王爷爷家里有白猪和黑猪共
12头，有羊4只，其中白猪有7
头。

黑猪有多少头？
①白猪和黑猪共12头。

（
）
②羊有4只。

（）
③白猪有7头（）
2、参加植树的男生有7人，
女生有4人，一共植了12棵树。

参加植树的一共有多少人？
①男生有7人。

（）
②女生有4人。

（）
一、当堂练习
1）读懂题意，先画一
画，再算一算。

2）组织学生汇报，重
点说明为什么没有用
到“5只鸭”。

3)让学生小结：根据
问题找与问题相关的
信息，排除多余信息。

二、专项训练（找有
用数学信息，排除多
余数学信息。

）
1）学生先读题，全面
所有数学信息。

小组讨论求黑猪有
多少头，需要的数学
条件。

2）也是先读题，再请
同学们找出有用的数
学信息。

进一步通过
判一判熟悉包含有多
余条件的问题如何解
决。

通过完成“随
堂练习”使学生
更好地掌握知识
点。

通过练习有针
对性的题目，巩
固所学知识。

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③一共植了12棵树（ ）拓展练习
1、自主完成课本P22第2题。

（1）你从图中知道什么？学生个别回答。

（2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？
小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。

（3）你想怎样解答。

学生讨论、交流、汇报。

（4）解答正确吗？你是怎么知道的？
2、完成课本下面这道题。

1、学生合作探究并展示探究成果。

1、学生根据课本内容，独立完成。

2、学生之间相互交讨论。

3、请学生发言，说明解题过程。

4、学生小结。

2、课堂拓展练习。

独立按照解决问题三步完成画图和计算。

关键区分：串与只的区别。

通过完成“拓展练习”发散学生的思维，使他们能够灵活运用所学知识。

当堂检测
完成《导学案》第2页自主检测
独立完成课堂检测。

查漏补缺
总结
课后小结:今天我们要掌握解决
含有多余条件的“求另一个加数”实际问题的方法，大家在解决问题时，一定弄清楚问题是什么，有用的条件是什么，再列式计算。

1）让学生说一说，通过今天的学习，我学
会了什么？
2）我的疑惑是什么？
回顾小结评价。

四、教学反思
今天的教学内容是解决含有多余条件的实际问题，本节课主要突出对余信息的处理和画图的解决问题策略。

从教学情况来看，学生大多能理解问题情境，并能从中抽象出数学问题。

从儿童的认识规律来说，应该是画图的方法更利于学生的理解，所以本学节课中我用了大量的时间，安排了充分的活动让学生体验画图。

画图作为一种分析数量关系的方法和策略，既能反映学生的理解程度，又能为学生提供思考和解决问题的模型。

但是课堂上有些学生并不热衷于画图，可能是因为他们觉得这个题目不是很难，不需要画图，画图的过程有点浪费时间。

本节课的练习我除了让学生按照例5的思路，根据解决问题的三步骤做了基本练习，还单独进行了专项的找多余条件的练习，学生通过这样的训练，对于根据问题找相关的条件还是掌握的不错的。

本节的课的不足是，在时间的把握还是不够，前面太松，后面太紧，练习也没有完成，今后需要再设计的更加完善些。

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