《分类与整理》一年级数学教案
五篇
[ 20 -20 学年度第学期 ]
任教学科：
任教年级：
授课教师：
XXXX实验学校
《分类与整理》一年级数学教案五篇
温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。

分类与整理考察学生的观察能力, 动手能力, 下面就是笔者整理的《分类与整理》一年级数学教案, 希望大家喜欢。

《分类与整理》一年级数学教案1
【教学目标】
1.学会分同一类物品, 并按照多种标准分类, 感知分类的意义。

2.培养学生的动手操作能力, 观察能力, 语言表达能力。

3.让学生体会生活中处处有数学, 数学能应用于生活中。

【教学重难点】
重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。

难点：会用不同的标准进行分类。

【教学过程】
一、引入新课
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类, 谁能说说什么是“分类”?
引入：今天这节课我们继续学习“分类”。

(板书课题：分类)
二、小组活动, 探究新知
1.出示例2
观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2.小组交流。

要求：说说你是怎么分的, 再听听别人是怎么分的。

3.指导看书。

a.说说书上两个小朋友是怎么分的。

b.小结：根据不同的标准, 我们可以有不同的分法。

三、巩固练习, 体验根据不同标准分类
1.分图形(第30页第4题)
要求：想一想, 你会怎么分?你为什么这样分?
在表格中表示分组结果。

2.分图片。

(第31页的第5题。

)
启发：现在请你们仔细观察这组动物, 你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方, 能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?
3.小结分类方法。

师：通过活动, 我们发现, 每找到一种不同, 就能相应地得到一种分法, 这就是按不同标准分类。

接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

4.混合练习。

(第31页的第6题)
四、应用练习
1.给公园中的人分类。

(第32页第7题)
引导：生活中到处都有数学, 现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。

这是公园中的一个场景, 请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法, 然后交流。

2.给自己小组中的小朋友分类。

引导：刚才大家想到了许多分类的方法, 通过交流我们也听到了别的同学的想法。

现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类, 你能有几种分法?
a.小组活动。

(放背景音乐)
b.集体反馈交流。

c.优胜组介绍所有的分法。

五、总结
上节课我们学了用一种方法分类, 今天我们进一步学习了按不同标准分类。

分类时的关键是找到不同的地方。

《分类与整理》一年级数学教案2
《分类与整理》这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难, 所以教学中, 我根据教学内容的特点和学生的实际情况, 安排了许多自主探索、合作交流的活动, 使学生在自主探索的教学活动中, 加深了对分类的认识, 重点是让学生学会
了选择不同的分类标准的方法。

回顾整节课, 我觉得这节课的优点是从生活切入数学, 激发学习欲望。

心理学的研究表明, 学习内容和学生的生活背景越按近, 学生自觉接纳知识的程度
就越高。

从学生熟悉的生活背景导入, 容易让学生感受到数学就在身边。

下面是我的几个教学环节：
第一个环节是举例发生在身边的事, 学生很容易产生亲切感, 激发了学生
解决问题的欲望, 很自然地形成数学与生活的链接。

同时开阔学生思维, 让学生说说分类的好处, 充分感受到数学知识来源于生活, 又回归于生活, 应该为生活服务。

第二个环节是引入这节课的主题图——气球图, 问：你能用自己喜欢的方法, 把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?然后, 学生先独立思考再小组讨论分类的方法。

这个环节的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准, 对物体进行比较、分类;在比较、分类的活动中, 体验活动结果在同一标准下的一致性, 不同标准下的多样性。

学生经历简单的数据整理过程, 能够用自己的方式呈现分类结果, 对数据进行简单的分析, 并能根据数据提出简单的问题。

最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中, 以我们班的同学为例, 想一想, 怎样给我们班的同学分类?这个问题源于孩子们的生活, 孩子们解决这个问题的积极性都非常的高, 大家踊跃发言, 纷纷的说了许多自己想到的分类方法。

在本节课的教学实践中, 虽然看起来课堂气氛非常活跃, 学生学得很轻松,
但总觉得学生学得不够扎实。

《分类与整理》一年级数学教案3
教学目标：
1、通过具体操作, 掌握分类的方法, 体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来, 感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中, 体会分类的目的和作用。

教学重点：
掌握选择不同的标准进行分类的方法, 在具体分类过程中做到不重复不遗漏。

教学难点：
会用不同的标准进行分类。

教材分析：
《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。

因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品, 理解对于同一类物品, 按
照不同的标准来分, 分得的结果是不同的, 从而进一步感知分类的意义。

教学过程：
一、情景导入
同学们, 今天老师带了一些礼物给你们看, 看看是什么?(苹果)一共有几个呢?
学生列式计算, 会按不同的角度去列示计算。

师：同学们, 我有一个疑问, 你们都是解决同样的问题, 方法为什么不一样?
学生可能会说是按颜色分的, 有的是按大小分的, 所以方法不一样。

师：其实, 不管你们是按颜色分的, 还是按大小分的, 都把这些苹果进行了分类。

师解释“分类”就是把相同的放在一起。

你们在生活中有没有看到过“分类”的现象?
生举例,老师出示相关课件
师：同学们说的真好, 超市分类可以让我们更容易的找到商品, 房间物品分类可以让房间更整齐, 还有垃圾分类可以让我们更环保等等, 看来分类的作用
可真不小, 想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理。

二、探究新知
1、描述感知分类的标准。

同学们刚才的表现太精彩了, 不仅赢得了老师的赞扬, 还有一群小朋友也
成为了你们的粉丝, 看, 她们来了!出示：气球图片
他们手里可真漂亮啊, 你们喜欢吗?但小朋友说了, 要把这些气球分分类,
才能送给你们, 你会分吗?你打算怎么分?
学生可能会按颜色分, 也可能会按形状分。

绿
板书：形状颜色
2、操作体会分类过程, 尝试记录分类结果
老师准备了跟气球一样的图片, 下面就请同学们以小组为单位, 选择一个分类标准将气球分一分, 合作要求：1、先小组讨论, 选择你们喜欢的一个标准分类。

2、小组合理分工, 将分类结果贴到展示卡上;3、数数每种气球各有几个, 组长负责把数据记录下来;4、时间5分钟。

案例分析：教师放手让学生自己动手操作, 给学生提供了一个分类活动的平台, 引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法, 自主构建知识, 符合低年级学生的认知规律,给学生创造了一个思维开放,互动交流的环境。

老师看到同学们都整理的特别好, 哪个小组想来展示一下你们的作品?
①展示先分再数的方法,
师：你分了几类?每类有几个?
我看到有的小组和他们组分的不一样, 谁能展示一下?
②展示象形统计图的方法。

师：你分了几类?刚才的同学分成一堆一堆的, 你为什么要排成一列呢?
生：整齐、清楚, 方便数
师：他说方便数, 我有问题了, 你能一眼看出谁最多谁最少吗?
师：为什么不用数?你们是怎么一眼看出来的?。