雪豹悲歌读后感_读后感_模板雪豹悲歌读后感（一）：都是自私惹的祸高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”的确，人们需要书，但是，书也分好与坏。
《雪豹悲歌》这本书是著名的动物小说大王沈石溪的力作。
这当然是当之无愧的“好书”.《雪豹悲歌》这本书的主要内容是：有一个小雪豹在一个风雨交加的夜晚，掉入了猎人的陷阱，它的母亲北斗星想热锅上的蚂蚁--团团转。
但什么方法都没用，都是无济于事，北斗星想一直陪着它的宝贝，可为了另外三只小雪豹的安全，它不得不放弃这只倒霉的小雪豹。
最终小雪豹被农民收养，起了个名字：雪妖。
一年后，雪妖长大了，该将它放归山林，可它没有生存技能,有对人类充满了依恋和眷顾。
人们费尽一切办法，绞尽脑汁，但还是没办法将雪妖放生。
好巧，雪妖一次外出竟遇到自己的亲生母亲北斗星。
北斗星认出了它，从此和它共同觅食，教它方法，一点也不厌其烦想用这个办法来弥补这一年中缺少的母爱。
可北斗星还得把另一半身心献给自己另一窝幼崽。
但自私的雪妖却想独自霸占着甜蜜、温暖的母爱，于是就将那一窝幼崽咬死，滚落山崖。
母豹北斗星从此离开了它。
雪妖并没有完全掌握生存方法，最终惨死豺手。
这本书一环紧扣一环，使人读得有滋有味、如痴如醉。
这其中还让我明白了许多深刻的道理：干什么事情都要先考虑后果，不能太自私自利。
要不然，就会落得和雪妖一样的悲惨的下场。
我还感受到了北斗星那种对儿女的负责（一般雪豹到了一岁多的时候，母豹就会清窝，从此与被逐走的小雪豹断绝一切关系，就跟陌生豹一样对待。
）让我实在敬佩。
我想对雪妖说：“你的母亲至少也会陪伴你5个多小时，你却如此自私，你这样做，怎么对得起你那含辛茹苦的母亲啊？你们都是母豹北斗星身上掉下来的一块肉，它们毕竟是你的弟弟、妹妹啊！雪妖，这一切的一切全是你自己的错误！你太自私了！”莎士比亚曾经也说过：“书籍是全世界的营养品。
”希望大家能多读一些书，一些“好书”.《雪豹悲歌》这本书真的对我们益处多多，大家可以拿来阅读阅读，你一定会从中学到道理，受到启示，让你打开自己的心扉。
雪豹悲歌读后感（二）在我没读这本书之前，我一直认为，动物们的内心世界是单纯的。
然而，当我读了《雪豹悲歌》之后，我的内心对这些动物的认识有了极大的改变。
它们也是有纠纷的时刻，自私的情感，与我们人类的感情世界是那么的相似啊！书中的主角--雪妖，半岁时落入陷阱，两岁时，碰到自己的生母--北斗母豹。
然而，雪妖为了得到妈妈完整的爱，居然趁着北斗母豹去自己的洞穴之时，亲口咬死了自己的弟弟妹妹。
最终，雪妖在打劫时遭豺的袭击，这只素有高山霸主美誉之称的雪豹，在生命的最后一刻流下了自己对霸道的悔恨的泪水。
看完《雪豹悲歌》，我沉思良久，一只雪豹的一生，一只原本是家养后来被放生的雪豹的一生，轰轰烈烈的开始，凄凄惨惨的收尾。
是一首悲歌，一首不折不扣的悲歌，一首充满了悔恨与遗憾的悲歌。
这首悲歌，可叹。
“这以后，我们再也没见过北斗母豹，我想她带着心灵永不愈合的创伤，带这一颗破碎的心永远离开高黎贡山。
”文中的母爱是最动人，最温馨的地方，却也是是最痛彻心扉，最不堪回首的地方，看到那儿，心在不自觉得叹息，不自觉地落泪，原来有时候母爱的伟大是远远超出我们的想象的，动物亦是如此这首悲歌，可恨。
当我看到那只雪豹，仿佛看到了一些人，如何从原先的斗志满满变成好逸恶劳,再到“劫食谋生”,如何从“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”,又到“一场空”.毫无疑问，对那只雪豹我没有任何同情心，尽管，她的一生是如此悲凉。
其实，她曾有过很多机会成为一名优秀的猎手，()只可惜，她放弃了，她曾有机会享受曾今缺失的母爱，只可惜，被她自己毁于一旦，她曾有很多机会拥有一个幸福的未来，只可惜，她一错再错。
有时，我也觉得她是不幸的，毕竟她从小被人类圈养，失去了最佳学习捕猎的时机，又在最需要的母亲的时候，与母亲分离，但是，可怜之人必有可恨之处。
悲惨的下场，仿佛从她失去捕猎的信心时，就已注定，“哦，是雪妖啊，它已经死了，屁股和后腿已经给豺啃吃得差不多了，露出森森白骨。
”这是一个预料之中的结局，这是她自己种下的因，自然也要尝那苦涩的果,任何人，任何事都是如此，只是雪妖付出的代价是生命。
不难看出，沈石溪写的是动物，同样也是人，他将许多人类的心理学用于动物身上，这种巧妙的运用其实是对世人的讽刺与影射。
沈石溪在小说最后这样说道：“与其说雪妖是被豺群害死的，倒不如说它是被贪婪和自私害死的。
”是的，最让我刻骨铭心的便是她因为自私狭隘，为获得北斗母豹跟多的母爱，而残忍的杀害了自己年幼的弟弟妹妹，这只是小说，我无法得知这是真是假，但是，看到那时，我很心痛。
有这样一种嫉妒，竟可以杀害自己的血亲，有这样一种愚昧，可以葬送自己的一生。
人生向来是艰苦的旅程，面对失败，面对灾难与苦难，我们都应用一颗积极的心去面对，多一点宽容，多一点理解，或许你的人生又将是另外一番景象。
我不知道，在雪妖死的那一刻，她是否有过觉悟，或许有，可晚了。
《雪豹悲歌》读后感（三）《雪豹悲歌》这本书向我们描述了一只雪豹的出生以及它的死亡过程。
这篇文章中，作者奉命吧一只喂养的雪豹放归山林，可这只雪豹已经错过了学习捕捉食物的黄金时间，所以捕猎频频出错。
作者为了让雪豹更快得适应山林生活，逐渐减少喂养次数和数量，结果雪豹就去抢豺群的食物，这很危险。
正当作者不知如何是好时，它的妈妈出现了，可它的妈妈又生了一窝小雪豹，它为了重新享受那甜腻腻的爱，残忍的把那窝幼崽杀害。
被它的妈妈发现后，弃他而去。
最终它在一次与豺群强肉时被杀死。
看完后，我心里很难受。
我觉得学习要趁早：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
文中的雪豹就是因为学习太晚而被大自然淘汰。
我们要趁着这大好时光努力学习，有了一技之长，就不会被生活淘汰。
《雪豹悲歌》读后感（四）你们知道《雪豹悲歌》的作者是谁吗？不知道吧！让我来告诉你们啊！他就是有名的创作以动物小说为主的中国作家--沈石溪。
我看了这本沈石溪写的动物小说《雪豹悲歌》，它告诉了我许许多多。
读后我感到十分的悲伤与同情。
这本书主要写的是一只名叫雪妖的雌雪豹。
一只雪豹小时后掉到一个猎人的洞里。
后来被放到野生动物保护区。
就在那里，雪豹有了自己的名字-―雪妖。
雪妖一岁半龄，个头比成年雪豹小了一圈，还没完全发育成熟，套用人类的成长阶段，应该算是少女雪豹。
它的模样长得很讨人喜欢，圆耳短脸，鼻吻如墨玉，眼睛如蓝宝石，背部厚密的长毛碎银般地闪闪发亮，身体细长呈流线型。
书中的许多情节都是作者亲身经历过的，富有真情实感。
因为雪妖又有了三个小弟弟妹妹，母亲无法时时刻刻陪伴着她，雪妖想要得到更多的母爱，所以雪妖嫉妒他的弟弟妹妹便残忍的把他们斩尽杀绝。
书里有这样一段情景:在喇叭状小山洞里，传来幼豹撕心裂肺的尖叫。
我和强巴心头一紧，知道罪恶已经发生了。
紧接着，名叫闹闹的幼豹和名叫吵吵的幼豹贴着洞壁慌忙地蹿出小山洞，夺路逃命。
雪妖急旋豹腰，啊呜一口，咬住吵吵的脖颈，可怜的吵吵，身体痛苦地扭动几下，便瘫软下来。
母豹悲痛欲绝，可也不忍心杀死他，便遗弃了他。
书上说，雪妖与其是被豺群害死的，还不如说是被自私和贪婪害死的。
不还是人类。
其实这一切都是人类造成的。
若不是人类把幼小无知的他抓住，他就不会发展到如此地步。
直至被放归山林意外遇见母亲，也不去珍视这份来之不易的亲情，从而去杀害弟妹，导致众叛亲离，最终酿造了惨死豺群爪下的苦果。
那只雪豹从小被人类习惯供养着，习惯吃现成的食物。
过着饭来张口，衣来伸手的生活，从未靠自己的能力生存。
这就是造成他悲剧的原因所在。
看了这本书，使我感慨万千，人类是万物之灵，有责任去维护自然。
顺其自然，自然界的生物就会得到良好的发展。
这本书也让我明白了：没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。
沈石溪金蟒蛇读后感沈石溪五彩龙鸟读后感沈石溪狼国女王读后感读《情境教育的诗篇》有感最近拜读了《情境教育的诗篇》，我深深地被李吉林老师的研究精神与敬业精神所感动，同时也被情境教育理论深深的吸引。
在情境教育理论中，提倡教育要扩展到大自然中，扩展到社会中，让生活的大情境活生生地展现在学生面前，还是把模拟的生活情境在课堂上展现；无论是借助音乐的旋律，绘画的线条色彩，艺术地将情境再现在学生面前，还是通过让学生扮演各种角色，戏剧化地将自己融进情境中；也无论是通过教师绘声绘色的语言描摹，让美的形象活跃在学生的脑海中……总之，富有美感的情境教学让儿童的语文学习变得生动、有趣、可感、可亲。
孩子们”情动而辞发”，境现而思扬，课堂”活”起来，学生”活”起来，教师和学生的心情美起来。
情境教育理论主张在真实的情境中启发学生、吸引学生、开发学生的思维。
情境教育饱含了教师对孩子的挚爱与奉献。
在一片炽热的爱心下，老师用科学的理论武装自己、指导自己的教学行为，使学生爱上写作、爱上表达、爱上语文。
情境教育理论同样适用于数学教育。
如何创造数学课堂教学情境，首先要先了解什么是数学课堂教学情境，建构主义学习理论认为，任何知识都有其赖以生存、生长和发展的背景，要想准确理解、掌握并灵活应用某一知识，就应当把握该知识的意义所在和适用范围，而仅从知识的外在表现和抽象形式很难真正理解知识的内涵，这就需要理解知识赖以产生意义的背景，也就是要在一定的情境下进行学习、理解知识。
课堂教学中，为了让学习真正理解、()掌握并灵活应用某一知识，就应该根据所学知识的特点创设相应的学习情境，即创设课堂教学情境。
数学课堂教学情境的创设类型主要有以下几种。
问题情境，游戏情境，悬念情境，操作活动情境。
在这里我个人比较喜欢悬念情境，悬念在心理学上是指人们急切期待的心理状态，或者说指兴趣不断地向前延伸和急于知晓下文的迫切心理，悬念可以唤起学生的兴趣，集中学生的注意力，激发学生的探究欲望。
通常的悬念情境主要由疑问构成的，所谓”学源于思，思源于疑”，有疑才能激发学生认知上的冲突，点燃思维的火花。
总之，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
因而，教师就一定要发扬教学民主，创设问题情境，利用各种教学资源，营造和谐的课堂学习氛围，引导学生善于实践、积极思考、勇于探索、交流合作，在获得知识的同时，形成技能，发展思维，学会自主学习。
平凡的世界读书笔记五天的时间，读完了路遥先生《平凡的世界》，我的心灵受到了巨大的震颤。
诚然，作品中人物的困境我无法感同身受，也无法体会作者那样对生活的强烈认知。
然而，路遥先生非凡的想象力和对生活真切的认识以及对文字的把握都让我惊奇不已，隔了好几天内心还是不能平静。
一次又一次的陷入思考，思绪总是在不知不觉中飘飞在了双水村静谧的晨曦中，似乎站在东拉河畔边听着远处悠悠的信天游。
作者并没有一开始就把人物直观的展现在读者面前，而是花了大量的笔墨开描写一个学校的日常生活，从而引起读者思考所折射出的社会环境。