专题十二、古代诗歌鉴赏［考点讲析］“初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力，这是中学语文教学一项不可或缺的内容。

”（张伟明语）自1994年起，考查诗歌鉴赏。

起初只考一首古代诗歌鉴赏，3分，后来又增加现代诗歌鉴赏，题量也从一题增至三题，9分。

2002年，2003年，只考古诗鉴赏，题型也由选择题改为简答题，6分。

主观性命题是“考虑到鉴赏问题可以仁者见仁，智者见智，即使是同一首作品，由于阅历不同、感受能力差异等因素，不同的人可能会有不完全一致的理解”（张伟明语）。

命题形式不断变化，高考对诗歌鉴赏的要求逐步提高，试题难度逐步加大。

古代诗歌鉴赏要求考生依据试题鉴赏作品形象、语言、表达技巧，评价其思想内容，从近两年来看，重点考查了作品的语言，尤其是作者炼字炼句的着力点。

要读懂并且会鉴赏古代诗歌，首先要抓标题，了解写作重点，“春夜洛城闻笛”交代了时间、地点、事情；其次要抓形象，以理解作品的内容自然形象还是人物形象，自然形象常常是为了表现人物形象，谁在吹笛，谁在闻笛，“何人”看似设问，其实是融入了诗人自己；再次，还要寻求中心词句，以把握作品思想内容的核心，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”闻玉笛之声，闻折柳之音，起故园之情。

另外，还要积累一些古代诗歌的知识，适当注意答题的方法。

关于古代诗歌方面的知识1、1、思想内容诗歌中的形象和意象，是作者精选出来的素材，具有典型性和暗示性，易引起读者的联想。

它们是诗人情意的载体，是其情感的物化。

意境是沟通作者思想情感与鉴赏者思想情感的桥梁，作品形象鲜明，情景交融，就易使鉴赏者如身临其境，产生共鸣。

领会诗歌的意境，要以语言为媒介，发挥想象和联想，进入作者创设的境界中去。

把握意象，深入意境，有助于深刻体会诗歌的主旨。

对诗歌主旨把握的正误浅深，不仅在于是否读懂，还在于能否在广义语境中充分挖掘。

应充分利用诗题中的关键字眼或小序的提示，联系诗人的际遇、补充的注释及有关的时代背景等等，综合驾驭，忌讳割裂时代，架空分析，人为拔高。

2、艺术风格古代诗歌风格纷呈：雄浑、细腻、淡雅、宁静、朴素、平实、华妙、庄严等。

李白诗清新飘逸，杜甫诗沉郁顿挫，元轻白俗，郊寒岛瘦，苏辛豪放，柳李婉约，诗作个性鲜明。

鉴赏时要反复诵读，仔细玩味。

3、3、创作手法情景交融是古人写景咏物诗的最大特点，或寓情于景，或寓情于物，或借古咏怀，赋、比、兴，对比烘托、象征寄托、直抒胸臆、侧面渲染要注意区分，不能混同。

4、诗歌语言诗歌是语言的艺术，清新、绚丽、明快、含蓄、平易、简洁，丰富多彩。

古人写诗，重“炼字”，欣赏古诗要善于发现并领会那些经过精“炼”而传神、富有深意的词语。

另外了解诗歌中的一些典故、佳话、用语、风尚，也有助于解读诗意。

具体答题时，要读清要求，不要答非所问，隔靴搔痒；要结合相关的诗句作简要分析，不能架空分析。

如有“是否”（或“能否”）的问法，先作判断，再回答理由。

虽说可以见仁见智，但更多的时候是有相对唯一的答案的，想标新立异，反不能自圆其说。

［高考题例］1.（2003年高考题）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。

注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗杂念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。

你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。

（“诗眼”分别是“咽”、“冷”。

山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。

照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。

“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。

）解析：古人很重“炼”字，尤其是动词，“咽”、“冷”是第三联中的两个动词，营造了一种意境，与全诗是相一致的。

2.（2002年高考题）阅读下面一首诗，然后回答问题。

春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。

诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？（“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。

本诗抒发了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

）解析：这首诗是开元二十三年（公元735年）李白客居洛阳是夜深人静之时，被笛声引起的思乡之情。

诗的前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。

“折柳”属汉乐府古曲，抒写离别行旅之苦。

古人别离往往从路边折柳枝相送；杨柳依依，正好表达恋恋不舍之情。

全诗紧扣“闻”字，因笛声而“闻”折柳，因“闻折柳”而起思乡之情。

3.（2001年全国高考题）阅读下面一首唐诗，完成(1)～(2)题赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远舍滋。

相送情无限，沾襟比数丝注。

注：古人有“密雨如散丝”的诗句。

(1)对这首诗的赏析，不恰当的一项是（C）A.首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。

这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。

B.二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。

C.尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起。

十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。

D.全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。

解析：这是一首送别诗，却重在写景，全诗紧扣“暮雨”和“送”字着墨。

A、B、D三项都是恰当的。

C项“十分含蓄地表达了诗人的送别之情”分析不恰当，尾联“相送情无限，沾襟比散丝”，直抒胸臆，离别之情喷涌而出。

(2)这是一首写送别的诗，但主要篇幅却是写景，将离别之情寓于这些景中。

下面几首写送别的唐诗中，与它写法相同的一首是（B）A.此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

B.苍苍竹林寺，杳杳钟声圆。

荷笠带斜阳，青山独归远。

C.闻道衡阳外，由来雁不飞。

送君从此去，书信定应稀。

D.满酌劝随仆，好随郎马蹄。

春风慎行李，莫上白铜鞮。

解析：A项直写悲壮的送别之情；C项中的“闻道”“书信定应稀”都是直接抒情；D项全诗几乎是劝戒“僮仆”之语，未见寓情于景中之笔。

只有B项是写景传情，写离别之地，渲染一种凄凉的氛围，离别之情含蕴其中。

4.（2000年全国高考题）对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（C）约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。

B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。

C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。

D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。

解析：“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景，诗人在这样的雨夜约了友人来下棋，但友人尚未出现，他只得静静等候。

第三句用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的扣门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出了约客未至的一种怅惘的心情。

故A、B、D三项赏析正确。

C项中，“闲敲棋子”确是一个细节的描写，约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。

这种貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。

可见C项分析不当。

三、课内精练1.（2003年北京春招）阅读下面唐诗，完成（1）～（2）题闻雁韦应物故园渺何处？归思方悠哉。

淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。

乡心正无限，一雁过南楼。

（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于____________。

这两首诗都是抒发___________。

（五言绝句思乡之情）（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？（雁是候鸟，春秋迁徙。

秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。

这种景象每每牵动游子的思乡之情。

因此，诗人常常借雁抒情，寄寓自己的浓浓乡愁）2.（2003年上海春招）阅读下面的两首诗，完成（1）～（2）题甲过华清宫（唐）杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

乙题华清宫（宋）杜常行尽江南数十程，晓风残月入华清。

朝元阁①上西风急，都向长杨②作雨声。

注：①朝元阁：唐朝宫殿。

②长杨：指长杨宫，汉代宫殿。

（1）（1）从这两首七绝的内容看，它们都属于□□诗。

（咏史）（2）这两首诗所咏对象相同，但写法不同：甲诗是通过描述________________，讽刺了____________________________；乙诗是通过描绘华清宫凄清的景色，抒发了作者对历代王朝□□的感慨。

（送荔枝一事唐玄宗、杨贵妃的淫逸误国兴衰或兴废或更替）3.(2002年全国春招)阅读下面一首宋诗，完成（1）～（2）题村行王禹偁偁马穿山径句初黄，信马悠悠野兴长。

万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。

偁棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。

（1）（1）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（B）A.首联照应题目，点明地点和时令，写出了诗人信马徐行、观赏山野景色的悠然兴致。

B.第二联上下句构成对比，生动地表现出山中有时喧响有时静穆的景象。

C.第三联以“胭脂”和“白雪”为喻，形象地描绘出山村绚丽多彩的秋景。

D. 最后两句设为问答，抒发了诗人由外界景物所触发的浓浓的思乡之情。

解析：A、C、D三项是对诗歌的正确赏析。

B中“有时喧响有时静穆”的分析和“对比”之说不当，“数峰无语”是写人因眼前景色可爱而对山忘言，以上句“有声”衬托“无语”之静。

（2）（2）对这首诗的分析，最恰当的一项是（D）A.全诗抒发的是诗人观赏山村美丽景色时悠然自得的心情。

B.诗的主旨是表达诗人对美丽幽静山村的由衷赞美与向往。

C.全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中。

D.诗中通过情绪的陡然转折，表现了诗人深藏于内心、随时会被触发的怀乡之情。

解析：A项是分析主旨，但以偏概全；B项也是以偏概全；C 项“渗透”之说不当。

诗中先说“信马悠悠野兴长”，后说“吟余忽惆怅”，可见D分析恰当。

4.（2002年上海春招）阅读下文，完成（1）～（4）题。

小重山岳飞昨夜寒蛩不住鸣。

惊回千里梦，已三更。

起来独自绕阶行。

人悄悄，帘外月胧明。