《山水》教案一、教学目标：1、学习本课生字词、理解重点词句。

2、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用，初步认识分号。

3、有感情的朗读课文，背诵全文。

4、感受山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

二、教学重点：1、了解山水的特点，想象其美景。

2、学习作者观察和表达的方法。

三、课前准备：1、教学挂图。

2、搜集图片或制作课件。

四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。

山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区了么？（板书：山水）今天就让我们来学习第二课《山水》，共同去领略那的美丽山水吧！师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。

师：同学们齐读一下第一自然段。

生：“人们都说：‘山水甲天下。

’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏的山水。

”师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。

师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。

下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。

生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

”师：好，请坐。

同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。

师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。

师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。

生：静、清、绿。

（板书：静、清、绿）师：找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。

生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”师：读的很好。

这句当中用到了哪些修辞手法呢？生：用到了排比和比喻。

师：回答的很正确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。

把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。

（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？生：非常绿的玉。

师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕）生：没有斑点的玉。

师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用“无瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的绿。

在这句话中，我们发现了一种没学过的标点符号：分号“；”。

板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。

同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。

生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

”师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的美丽。

这一段中最后一句话说明了什么？生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的“静“。

师：回答的很好。

下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相似的地方。

生：（自由朗读第三自然段）师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？这位同学你说。

生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了山的与众不同。

在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比喻的修辞手法，刻画出了山“奇”、“秀”、“险”的特点。

师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了山的三个特点，同学们掌声送给他。

同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。

（板书：奇、秀、险）生：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过这一带的山。

的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

”师：同学们，课文的第二、三自然段分别写了的水，的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？生甲：我也想去那看一看。

生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在游玩似的。

师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写山水时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。

那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像……像……像……”写上一段话。

师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，“的山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。

”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。

下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。

师：同学们读完了么？谁来说说最后一段描绘了什么？生：描绘了山水像一幅美丽的画卷。

师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。

真是“舟行碧波上，人在画中游”。

同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游）生：首尾呼应。

师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构安排材料的？这位同学你说。

生：“总—分—总”的结构方法。

师：对，课文开头写到“山水甲天下”，第二、三自然段分别介绍了的水，的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。

全文用了“总—分—总”（板书：总，分，总）的结构描绘了的山水。

同学们，的山水美不美？生：美！师：真是“山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！《山水》说课稿【说教材】1．教材简析《山水》是省编义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。

课文描绘了山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。

第1自然段写作者荡舟漓江观赏山水的原因。

第2、3自然段分别写了的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写的山奇、秀、险的特点。

第4自然段写了作者观赏山水所获得的总的印象。

全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要容的好例子。

语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典。

2．教学目标(l)感受山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要容；学会按提纲背诵课文。

(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。

(4)能仿照句式写景物。

3．教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要容是本文的教学重点。

学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。

4．课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

学习课文第一段。

完成课堂作业本第1、2题。

第二课时：习课文第二段，理解课文作者抓住山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。

完成课堂作业本第3、4、5题。

第三课时：学习课文第三段，总结全文。

按课后练习题3的提纲背诵课文。

完成第7、6题，听写词语。

5．教具准备小黑板一块，写有重点句段投影片若干、投影仪、《山水》录像带、录像机。

【说教法】1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。

3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

【说学法】培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

【说程序】(一)创设意境，导入新课。

同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——去玩。

我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。

同学们，想不想去领略那神奇秀丽的风光呢?上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

(二)初读课文，整体感知。

I．请同学们看《山水》的录像，让学生从整体上感知山水的奇丽风光，课文语言的优美。

2．提出预习要求：(1)读通课文，自学生字、词。

(2)漓江的水有什么特点?的山有什么特点?(3)课文可分几段?依据是什么?3．检查预习情况，轮读课文。

4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。

(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。

1．学习第一自然段。

齐读第一自然段，提问：“山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

2．精读第二自然段。

(1)自由朗读第二自然段，思考：①用“。

”圈出写漓江水的特点的词语。

②用“～～～”划出具体描写特点的句子。

(2)检查思考题①，板书：水：静清绿(3)检查思考题②，投影出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

①小黑板出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。

漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

②通过教师读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。

理解“瑕”、“翡翠”的意思。

②作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?④教师设计—组举—反三的句子训练，投影出示句子：a．公园里的花真香啊，香得（）。

b．教室里真安静啊，安静得（）。

(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

(5)小结学法。

刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。

”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。

3．运用学法学习第三自然段。

用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。

重点放在理解词语的意思上。