编号：SBXX-2019-001一年级部生本课堂学习资料生本，为我们开辟了一条新的教育道路，它的方向很明确，就是以学生为主人的教育。

学生既然是教育的主角，那么他就必须有展示的舞台，就像明星需要宽阔的舞台一样。

但你有没有想过，其实每个明星闪耀璀璨的背后，往往都会有一群人员为他出谋划策。

我们的学生需要展示，但个人的力量是有限的，他需要小组作为他的后盾，这样才会获得成功。

不单单是展示，贯穿于整个学习，小组的力量也是必不可少的。

因此，生本的前提必须生成小组的力量，这就要从小组的建设上下功夫。

一、观察了解，均衡分组。

对于小组建设的最初的第一步就是分组，那么，究竟怎么个分法呢？当你面对一个班的时候，不要急着把学生按高矮肥瘦盲目进行分组。

可以先对各个学生进行具体而综合的一个观察了解，也就是对学生的学习情况、性格等进行摸底，观察一段时间后，结合其他科任老师的意见、学生间的评价、家长的反馈等等对学生进行初步的定位。

然后把学生分类，主要有两大分类方向：一是成绩，把学生归类为好、中、差三种；二是性格，把学生归类为活泼、一般、文静三类，于是就在这几类中进行均衡的搭配，一般每组4-5个同学。

如我班有55位学生，我把学生总共分为14个小组，只有一组是3人，其他小组都是4人；14个小组又分为4个中组，1列为一个中组，每个中组3-4个小组；4个中组又分为2个大组，2列为大组，每个大组里有7个小组。

（下边附教室小组座位表）当然这只是一个初案，不是一成不变的，要知道，人是会转变，同时认识也会有所变化，所以一段时间后我就会针对自己的观察、小组的意见反馈以及科任老师的反映在原有基础上进行调整，当然这已不是大动干戈的调整了，而是微调，以此来达到小组间组合的优化、完善。

二、合理分工，人人有事做，事事有人做。

小组成立后，这只是形式上达到要求，接着下来就是分工。

小组内各个成员无论学习还是能力都是有所差异的，那么这个分工就不能随意而为，不能强人所难，同时也不能偏其一方。

刚开始的时候，我是这样构想，每个小组分别有一个主组长，是统筹整个小组学习和工作。

七年级主科分别是语文、数学、英语和政治四大课，四个人分别负责一科，分为语文组长、数学组长、英语组长和政治组长。

但实验了一段时间后，我发现某些同学由于基础薄弱、学习能力低以及自控能差，他们根本就不能胜任科目组长一职。

我觉得生本就是要实事求是，具体情况具体分析，当某些学生真的暂时不具备这样的能力时，我们不要强他们所难，如果我们非得让这些学生去做他们难以完成的事情，这本身就打击了学生学习的兴趣和积极性。

面对这样的情况，我进行了调整，让那些有能力的学生多兼任一科科目组长，而原来的同学要协助。

同时，让那些不当科目组长的同学当然小组的记录员、纪律员等，当然往后还可以一直做内部调整，这样一来，小组内每个成员就人人有事做，事事有人做，最充分地运用人力资源。

三、小组定位，形成文化建设框架形成之后，小组要鲜活起来，就必须要有小组灵魂，这就是文化建设。

各个小组在教师的指导下自行商议制定：组名、祖训、组规、小组公约、奋斗目标等等，先让学生大干特干，再由教师进行把关，把不合实际的成分剔除，并加上教师的建议，然后再返回给学生修改。

为了提高学生小组的集体荣誉感，我要求每个组员必须清楚了解自己小组的相关文化建设内容，并把小组的文化建设在班内进行了展示，要求本小组成员对其他同学进行介绍，同时，也可以对其他小组的文化建设“指手画脚”，给予建议。

我给每个小组发了一本专门记录小组文化建设的本子，要求各个小组一段时间就进行一些调整、修改，每个月上交一次记录本，让教师能够了解各小组的发展动态，并及时给予指导和肯定。

四、合理规范，形成良好习惯，建立帮扶和竞争制度。

小组组成后就必须投入运行，运行过程中不能随意任之，必须有个统一规范，在此基础上再各施己术，共性跟个性统一，达成小组的合理规范。

首先，无规不成方圆，在鼓励学生积极参与，活跃发言，乐于展示的同时，也不能放松其纪律，相反这一切的有序进行必须要建立在良好的纪律上。

我给每个小组发了一本纪律记录本，专由小组记录员进行记录，记录好的，如：2012-4-25 周三语文刘焯平同学积极投入讨论交流，乐于展示。

也可以记录不好的，2012-4-25 周三数学刘浩东同学讨论时开小差。

组长针对记录情况，结合组员进行监督教育，教师进行把关，并把这些记录与德育评分进行挂钩，这样就能为课堂的纪律做好了保障。

其次，生本课堂的核心环节是学生的交流、讨论以及展示，虽然做了不少的思想工作，还做了鼓励工作，但效果甚微，当需要某个同学展示时，他们一般都会扭扭捏捏，学生还没能真正地形成展示自己的习惯。

究其原因，就是“巧妇难为无米之炊”，有些小组流于形式，表面热闹，却没能真正交流讨论问题，即便有些小组真的讨论了，但要真正上去展示时，又发现没有素材可展示。

针对这个问题，我给各小组发了语文、数学、英语、政治的交流记录本，科目组长负责调动小组成员发言交流，记录员负责记录，每周教师进行一次把关了解。

当然这只是交流讨论的初级阶段，为的是形成学生积极讨论、并做好记录的习惯。

当习惯形成后一切就好办了。

再次，建立小组的帮扶制度和竞争制度。

小组内形成对口的帮扶，一对一，针对情况进行表扬奖励。

同时引入竞争机制，小组间进行小组PK，个人也进行PK，可以把竞争进行公开处理，形成竞争氛围。

五、积极鼓励，培养人才，善用人才分工明确之后，学习工作的真正开展落实才是重点，现今社会需要的人才是能够化知识为能力的人，“不想当将军的士兵不是好士兵“不想当组长的学生不是好学生”。

让学生意识到，当组长既能增进知识，同时也能锻炼能力，使得学生心甘情愿地当好自己的职务，做好自己的工作。

同时，要及时肯定他们，增强他们的自信心。

这就需要长期对学生进行思想引导。

可以先培养主组长，让他明确当组长的要求、职责，帮助他在小组内先形成威信，培养他组织小组活动的能力，如怎样在小组内进行分工、怎样完成前置作业、怎样组织讨论交流并做好记录，怎样展示成果、怎样评改作业等等，以及要协调小组内的关系，及时实事求是地向教师反馈情况。

然后让主组长带领其他科目组长、记录组长、纪律组长做好工作，由点到面进行培养。

刚开始时，每周开一次组长会议，后来两周开一次。

同时，对那些工作到位的组长，要在班里公开表扬肯定，也可组织“最好的组长”评选活动，并作相关奖励，以此来提高组长工作的积极性。

刚起步，不能要求面面俱到，也不必操之过急，要给学生成长的时间和空间，静待花开。

六、评价制度和激励方案评价制度和激励方案是生本实施的润滑剂，能够充分发挥学生的能动性，促进良性竞争。

评价对象分为个人和小组，评价内容分为前置作业、课堂表现和课后练习，评价方式分为组内评和教师评，前置和课后主要由组内评，课堂主要由教师评，每个月评一次，评出优秀个人和优秀小组。

附小组评比加分、扣分细节：（一）加分：1、小组合作愉快（组员都乐于听从组长安排的）每人加2分；2、小组讨论积极热烈、纪律好（没人讲话、开小差、睡觉、吃东西）的每人加2分；3、积极主动发言的加2分，声音响亮再加1分，回答正确再加1分；4、主动评价、补充其它小组（同学）的加2分，评价好的再2分；5、主动展示交流成果的加2分，展示效果好的再加2分；6、抢答多、好的加2分；7、按要求做好笔记的加2分；8、主动帮助别人的加3分，帮助成功的加2分；9、每次默写、听写、背书，小组所有组员都过关的，每人加2分；10、每周所有作业，小组所有组员都按时完成的，每人加5分11、每次测试，平均分第一名的小组每人加6分，第二名的小组每人加4分，第三名的小组每人加2分，第四名的小组每人加1分；12、主动承担讲课的加5分；上得好的每人加3分。

（二）扣分：1、整节课都不回答问题、也不评价他人的小组，每人扣2分；2、小组不积极交流、纪律差（讲话、开小差、睡觉、吃东西）的，每人扣3分，攻击、讥讽他人的扣3分；3、没按要求做笔记扣2分，每次不交作业扣3分；4、每次默写、听写、背书，不过关的扣2分；5、月考、期中、期末考，平均分倒数第一名的小组每人扣6分，倒数第二名的小组每人扣4分，倒数第三名的小组每人扣2分。

（三）个人、小组评价每月总结一次，（个人评前5人，小组评前2组）下个月从零开始；中组每2个月（每次大考后进行，一学期评四次）评比一次，下个月的评比从零开始；大组每个学期评两次，期中考试后一次，期末考试后一次，下一次从零开始。

（四）小结排后的小组，从下两个周里可以申请一组人帮自己提高，如果下次总结有提高的，本小组加分，进步一名的为小组加5分，进步两名的为小组加10分，如此类推。

而另一帮助提高的小组，也会加分，同样是进步一名加5分，进两名加10分。

如此类推。

（五）小组回答不能只是个别同学，如果一个组内的同学第一次是他回答，可以为小组和个人加分；当第二次还是他回答的话，就不能为小组及个人加分。

只有组内轮完一圈回答后，那个同学回答的话，就可以重复加分。

附登分表（节选）：附激励方案：1、免一次搞卫生（由最后一组补上）2、情况允许的话，奖一节课自由活动。

3、在班公布栏上公布表扬4、奖笔5、奖笔记本6、在学校范围，与自己最喜欢的老师（包括校长）合照一张，并在班公布做留念7、给家长发喜报，喜报加电话表扬8、在升旗台上进行全校表扬9、晚修时间观看一场电影10、要求家长奖励一本书11、自己提出合理要求，只有合理，老师全力帮忙配合以上只是本人对生本小组的建设的皮毛认识，还有很多要完善、改进的地方。

生本道路是教育的一条新道路，方向明确，我们不应死守陈旧，应转变观念，承认新事物，接受新事物；同时，生本道路还是一条艰难的道路，由一种教育模式走向另一种教育模式，这本身就不是件易事，它需要我们有走下去的坚定信心，同时教师也需要被鼓励和肯定，毕竟生本是由教师开始的，我们必须上下一心齐走生本路，希望生本之花能在我们学校早日绽放。