先学后教过程设计
三、第二次先学后教（学习“日积月累”）
自学指导二；
请同学们自由读一读“日积月累”中有关内容，想一想；这些名言你会用自己的话译讲吗？
1、自由读。
2、指名译讲、生补充。——不会的，有误的老师适时讲解。
3、师总结；古人的名言大家已经会译讲了。现在就请同学们快速把这四句名言记在心中吧！
4、生自由背诵——同桌互背——抽查背——全班齐背。
课后延伸
积累有关励志的名言。
板书设计
教后反思
1、先说自己的成长历程。
2、再说说这件事给你的收获和感受。
课堂学习设计
先学后教过程设计
3、重点说出印象最深课的事。
三、第二次先学后教（自由交流）
1、小组内交流自己的成长历程。
2、每组推荐代表在全班交流。
3、评一评哪位同学的成长经历说得最好。（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）
5、生自由记忆——检测——背写。（同桌互改）
四、展示台
①课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。
②小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。
③班长了解各组的展示准备，协调展示情况。
④举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
五、小结
当堂训练
达标检测
听写有关“日积月累”中有关励志的名言。
教后 反思
大保当小学四年级语文教案
年级
四
班级
课型
复习
课题
语文园地四(第二课时)
主备教师
任彩霞
上课教师
备课时间
12、5
学习目标
1、能从“我的发现”中有所发现。
2、会背诵并默写“日积月累”中有关励志的名言。
重点难点
通过多种形式的朗读，完成“我的发现”、“日积月累”。
课前预习设计
基础知识
学习“日积月累”中有关励志的名言。
问题导学
学习本组课文，我们有了许多收获，也发现不少，大家仔细回顾课文，你发现了什么？
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
一、揭题示标
同学们，这节课我们来学习“我的发现”和“日积月累”。请看本节课的学习目标；
学习目标（课件出示）
1、能从“我的发现”中有所发现。
2、会背诵并默写“日积月累”中有关励志的名言。
问题导学
试着说一说，与同学交流。
课堂学习设计
板题示标Biblioteka 见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计
一、板题示标
同学们，这节课我们来进行口语交际；这节课我们的学习目标是；围绕“成长故事”这个题目，开展口语交际活动。
二、第一次先学后教（明确要求）
自学指导；（课件出示）
请同学们回忆自己的成长历程，说一说在你成长过程中，给你留下深刻印象的事。
4、生说，提建议，请你将自己的成长故事写一写。
（1）生动笔写。
（2）生交流。
（3）师批改。
四、小结
在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？
当堂训练
达标检测
将自己的成长故事写成一段话。
课后 延伸
把自己的成长故事写成一段话，向大家展示。
板书 设计
口语交际七——成长故事
二、第一次先学后教（学习“我的发现”）
自学指导一；
请同学们自己认真读一读小东和小林的对话。说一说你从他们的对话中发现了什么？
1、生自由说。
2、指名答，生补充。
3、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
a、自主发现；
b．组内交流。
师小结；带着问题去读书，多问几个“为什么”，你会品出书中更多的味道。
课堂学习设计
大保当小学四年级语文教案
年级
班级
课型
口语交际
课题
语文园地四（第一课时）
主备教师
任彩霞
上课教师
备课时间
12、5
学习 目标
能围绕“成长故事”这个题目，开展口语交际活动。
重点 难点
在口语交际时能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
课前预习设计
基础知识
学生积累好词佳句，能够运用到口语交际上，完成口语交际。