小学语文课程标准测试题姓名：分数：一、填空（40分）1、语言文字是人类最重要的（）和（），是人类文化的重要组成部分。
2、语文课程是一门学习（）的综合性、实践性课程。
（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。
3、语文课程应使学生具有适应实际生活需要的（）、（）、（）、（），正确运用祖国语言文字。
4、语文课程应注重引导学生（）、（），重视（）的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
5、学段目标与内容从（）、（）、（）、（）、（）五个方面提出了要求。
6、第一学段目标要求认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写。
背诵优秀诗文（）篇（段）；课外阅读总量不少于（）字。
7、第二学段目标要求累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写。
背诵优秀诗文（）篇（段）；课外阅读总量不少于（）字；课内习作每学年（）次左右。
8、第三学段目标要求累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个会写；背诵优秀诗文（）篇（段）。
课外阅读总量不少于（）字。
课内习作每学年（）次左右。
默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于（）字。
9、语文学习应注重听说读写的相互联系，注重（）的联系，注重（）、（）、（）的整体发展。
10、课程标准在总体目标与内容中要求培育（）的情感，增强（）的自信心，养成良好的（），初步掌握（）。
二、简答（36分）1、简述语文课程的基本理念是什么？2、第一学段对写话的目标要求是什么？3、教学中如何体现语文课程的实践性和综合性？4、课程标准在“评价建议”中对“精读”的评价要求是什么5、第二学段对口语交际的目标要求是什么？6、第三学段对习作的目标要求是什么？三、论述（24分）1、结合自己的教学和课程标准的要求，谈谈你对提高学生的语文素养的理解。
2、结合自己的教学和课程标准的建议，谈谈阅读教学中应注意的问题。
一、填空题（30分每小题1分）1、语文课程是一门学习语言文字运用的（）、（）课程。
（）和（）的统一，是语文课程的基本特点。
2、在写作教学中，应注重培养学生的能力，要求学生说（）话、（）话、（）话。
3、能用普通话（）、（）、（）地朗读课文，是朗读评价的总要求。
4、课程目标从（）、（）、（）三个方面设计。
三者互相渗透，融为一体。
目标的设计着眼于（）的整体提高。
5、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的（）和（）。
语文教学应在（）的过程中进行。
6、语文课程资源包括（）和课外学习资源。
7、语文课程评价的根本目的是为了促进（），改善（）。
8、（）和（）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
9、在三个学段中，要在每天的语文课中安排（）分钟练习写字，在教师指导下（），做到天天练。
10、朗诵要提倡（），要摒弃（）。
11、第三学段累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个会写。
背诵优秀诗文（）篇（段）。
课外阅读总量不少于（）万字。
二、简答题：（20分每小题10分）1、语文课程的基本理念是什么？2、语文课程标准给出的教学建议是什么？一、填空题。
（请将答案工整地填在横线上。
每空1分，计20分）1.语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
工具性与的统一，是语文课程的基本特点。
2.语文课程积极倡导自主、、的学习方式。
3.语文课程目标从知识与能力、、三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于的整体提高。
4. 、是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
5.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
6.能用普通话正确、、地朗读课文，是朗读评价的总要求。
7.为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”的目标，第一学段定位于，第二、三学段定位于，第四学段定位于写作。
8.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
要求学生说真话、话、话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
9.语文课程标准（2011年版）（以下简称：语文新课标）提倡少，多读书，好读书，读好书，读。
10.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
二、单项选择题。
（请将正确答案的标号填入括号内。
每题2分，计30分）1.语文新课标的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。
以下哪项不是横向结构中的内容：（）A、识字与写字B、汉语拼音C、口语交际D、综合性学习2.下列哪项不是语文新课标的教学建议：（）A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性B、正确把握语文教育的特点C、教学中努力体现语文的实践性与综合性D、重视培养学生的创新精神和实践能力3.下列哪项不是语文新课标评价建议：（）A、充分发挥语文课程评价的多种功能B、努力建设开放而富有活力的语文课程C、注重评价主体的多元与互动D、突出课程评价的整体性和综合性4.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是: （）A、语文实践B、知识传授C、积累感悟D、语感训练5．语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
A、潜移默化B、训练C、熏陶D、积累6.汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：（）A、与写话、习作的结合B、与阅读的结合C、科学的分析字理D、与反复书写结合7.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：（）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段8.关于写字评价的描述错误的一项是：（）A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。
C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。
D、对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录５“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。
9.阅读教学是（）之间对话的过程。
A.学生、教师B.学生、教师、文本C.学生、教师、教科书编者、文本D.学生、教师、教科书编者10.“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是（）阅读的要求。
A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段11.在第三学段学生开始学习阅读简单的（），能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
A、连续性文本B、非连续性文本C、数字化文本D、所有文本12.小学生毕业时课外阅读总量应不低于（）A、80万字B、100万字C、145万字D、260万字13.第二、三学段，课内习作每学年（）左右。
A、8次B、7次C、16次D、14次14.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）A、应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。
C、重视口语交际的文明态度和语言修养。
D、口语交际是听与说双方的互动过程。
15.关于语文综合性学习表述有错误的一项是（）A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
B、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。
C、综合性学习应贴近现实生活，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
D、综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。
跨学科学习，但不应以提高学生语文素养为目的。
三、判断题（正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。
每题1分，计20分）1.语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。
……………………………………………………………………………………（）2.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
………………………………………………………………（）3.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
………………（）4.“学会汉语拼音。
能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。
认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》”这是第一学段的目标之一。
…………………………（）5.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”，建议低年级要先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。
………………………………………（）6.“学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
”这是第二学段的识字目标之一。
………………………………………（）7.第三学段要求：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
……………（）8.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
………………………………………………………………………………（）9.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
…（）10.学习略读，粗知文章大意是小学五、六年级阅读方面的学段目标之一。
……（）11.朗读要提倡自然。
评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。
…………………………………………………………………（）12.三四年级学生应学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
…………………………………………………………（）13.教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。
要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
………………………………（）14.鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。
………………………………………………………………………………（）15.附录3中“语法修辞知识要点”提到有关的名称，是为了便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说，不必围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。
…………………………………………………………………（）16.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，而不是为了改善教师教学。
………（）17.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。
……………（）18.对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。
……………………………（）19.形成性评价关注学习过程，有利于对教学活动作出总结性的结论。
终结性评价关注学习结果，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。
………（）20.应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。