头脑风暴法
项目教学法
案例教学法
4
3．实施
每组按照各自的计划与决策进行实施：组长分配任务，副组长进行协调，5个学生分别焊接，互查焊点是否美观；互查电路连接是否出现故障，并及时纠正；每组学生根据自己讨论出来的方法进行系统调试，遇到问题时，组长和副组长组织问题汇总，提交到教师处；教师根据各组提交的问题进行集中答疑、总结。步骤来自工作过程教学方法
学时
1．资讯
教师讲解系统电路结构。通过使用头脑风暴法和启发法引导学生通过项目系统原理图的分析和讨论，有针对性的查阅资料、市场调研、进行小组专题讨论和班级讨论。
头脑风暴法
引导文教学法
自主学习法
2
2．计划
与决策
利用头脑风暴法，即各组学生在组长和副组长的组织下，根据已经查找到的资料，对数字智力抢答器的制作方法、调试方法及说明书的编写内容进行讨论，提出一种最有效的、合理的方法，利用张贴版教学法，将每组的思路用图形、表格和其他有效方法用彩纸、大头针、剪刀等工具体现出来，张贴到图板上。
电子技术专业项目教学法与案例教学法典型案例
永安职业中专学校 施瑜
课程名称
电子技术
周次
11
授课班级
09电子
授课教师
施瑜
项目名称
数字智力竞赛抢答器的分析、制作与调试
教学目标
最终目标
促成目标
1、能够通过分析系统电路原理图了解所学过的单元电路得结构、工作原理；
2、能够正确判断各单元电路中核心元器件的性能；
3、能够分析、判断和绘制系统图中的各单元电路；
案例教学法
引导文教学法
自主学习法
2
教学准备
将全班16人分成4组，每组组长负责领取电路板，副组长领取工作任务书和工作进程表，根据电路板标注的内容自己编制元器件清单，分组领取元器件；组长分配任务，副组长安排工序，进行制作调试。目前教学环境比较适合每班40人。
课后作业
查找共阴极数码管的结构；CD4511的工作原理；1N4007和1N4148的工作原理；
4、能够熟练使用电烙铁等焊接工具；
5、能够熟练使用万用表和示波器等电子仪器及仪表。
1、培养学生的团队合作精神；
2、培养学生的主观判断能力；
3、培养学生认真负责，重视细节的精神；
4、培养学生的语言表达能力；
5、培养学生思考、创新和再学习的能力。
行动导向教学方法
项目教学法、案例教学法、
学生分组安排
全班共16人，以学号分组，共分成4组，每组4人，每组设组长一名（分配工作）、副组长一名（组织协调）；组长、副组长由老师进行调配；组长必须具备组织领导能力；副组长必须具备协调、调配能力；教室必须具备理论实践一体化功能；按组别在教学区分成4个区域。
案例教学法
引导文教学法
自主学习法
4
4．检查
与评估
每组派出两名代表上台进行展示，利用展台上的稳压电源、示波器、信号源和万用表等仪器设备，一个负责进行演示，一个负责对本小组成员、制作与调试思路、制作特色和任务分工进行全面介绍，其他各小组认真听取，并进行评价打分。
每个小组发放1份评分表，对除本组外的其他组进行客观公正的评分：包括科学性、新颖性、趣味性、技巧性和内容等方面进行评价。
9014三极管的工作原理。
教学后记
学生很喜欢这样的学习环境，主观能动性非常强；今后争取多开发些项目。
学生以前自主学习能力差、不善动脑筋、表达能力差、不喜欢预习、复习，学完就丢，采用项目化教学方法，可以把课堂还给学生，充分调动学生学习的积极性、主动性；课下辛苦的是老师，课上流汗的是学生。刚开始采用这种教学方法可能会影响教学进度，但是经过一定时间的训练，不仅可以密度加大，更重要的是学生的能力得到有效地提高。分析、制作、调试、检测能力和语言表达能力都是学生教学生，学生考学生，教师当好导演、做好引导、咨询。