幼儿园大班课程计划《10的减法》
大班教学计划《10的减法》适用于大班的主题教学活动,让孩子们可以比较同伴的减法计算记录的数量10,更少,和“有序”操作的经验一样多.活动,有10个同伴.手指的“隐藏”是该情形的减法公式10的记录.在记录数量的变化中体验记录数量的变化是简单方便的.在游戏活动的重复活动中,孩子们对诸如“一”和“一”等符号的理解得到了增强.为了激发孩子们对数学学习活动的兴趣,请看一下幼儿园班级《10的减法》课程计划.
活动目标：
1.减法公式10的记录是用伴侣的10个手指的“隐藏”进行的,减法公式在记录数量的变化上简单方便.
2.比较同伴10中的减法计算记录的数量比“有序”操作活动的经验更多,更少和更多.
3.在游戏活动的重复活动中,儿童对“一”和“一”等符号的理解得到加强,儿童对数学学习活动的兴趣得到刺激.
4.培养你敢于做,努力学习和学习的优质品质.
5.能够大胆,清晰地表达自己的观点,体验减法的快乐.
活动准备：
1.幼儿具有协同计算和成对记录的经验.
2.老师用10个手指隐藏1到9张图片,并相应的10个减法公式PPT 课件.
3.记录纸,记号笔.
活动程序：
1.导入活动 - 手指游戏.
与他们的幼儿一起玩他们喜欢的手指游戏.
老师：你有几根手指吗？你喜欢他们吗？你用手指摆姿势吗？你用这个形状多少个手指？
（这个环节的意义在于让孩子从手指游戏的自由表达,手指的形状,丰富和加深孩子的手指和数量的特殊外观,并为下一个计算活动建立一个“跳板”. ）
2.看看“图片”来玩游戏 - 手指,隐藏它！
（1）介绍游戏玩法并激发幼儿的兴趣：老师喜欢“隐藏式”手指游戏.我想,我猜你是否可以猜到老师已经隐藏了几根手指.
（2）教师示范,儿童猜测.孩子猜到后,老师问：你怎么猜这么准确？鼓励幼儿用清晰的语言表达他们的观察和思想,例如“我知道有XX 缺失,他们总共有四个,所以隐藏4”.
（3）鼓励幼儿独立玩这个游戏.教师可以使用激进方法,例如：你玩这个游戏吗？让你看“隐藏手指”的“图片”游戏.你能做到吗？
（4）介绍“图卡”,与儿童和儿童讨论图片的意义：这是什么意思？提醒你隐藏几根手指？
（5）儿童独立观看“图片”游戏.
（来自'隐藏'的游戏自然导致对'少'的直观理解,然后与数学符号'10','一','4'等建立进一步的联系,触发孩子的自我建构意义隐藏在'10 -4'公式中的数学运算,并通过自己的实践 - 也发挥'西藏上升'的游戏,不断巩固和加深对表演中减号前后数字的理解.认知.这个过程必须基于孩子自己的重复行为.孩子的理解和理解可以被彻底理解,未来的应用可以顺利和顺利.）
3.'素描'大改变 - 看看'？'回答.
（1）将'10 -1'改为'10 -1'=？',引导孩子观察并思考：你发现了什么？这是什么意思？如果你回答'？',你会怎么回答？
（2）由情况概要'10 -1=9'组合表示的完整意义：原始是10个手指,隐藏手指,留下9个手指.
（3）通过提问,引导孩子理解各种符号的含义：“a”背后的数字是什么意思？ '='背后的数字是什么意思？
（4）显示图片'10~4=？',引导孩子思考：你回答了吗？你怎么回答呢？我们一起来看看吧.
（5）让孩子们自己做计算：让你出来进行'主题'测试,你会给出什么问题？老师根据孩子的答案写出公式,并指导小组中的其他孩子及时回答.
同时,引导幼儿思考：我们回答哪些问题的速度更快？为什么？有没有办法让我们“慢慢”回答问题的问题更快？
简介：如果你让我们今天玩的游戏名称,你说什么游戏？（10减法）我们刚刚看到的'地图'是'减法公式'.
（此时,孩子们对10减法公式的完整结构有了全面的理解和理解.回顾这个渐进的构建过程是基于孩子的操作游戏,让孩子积极观察发现过程并积极猜测抽象减法操作是因为孩子的手,眼睛和大脑相互补充,相互补充,所以孩子在理解时会感到自然和放松.此外,计算过程是一个复杂的内化过程,老师鼓励孩子.提出“感觉快”的问题,并将其与手指的形象结合起来进行验证和评论.它可以分享个人的学习经历和经验,并从集体中获得智慧分析.）
你来玩,我有什么要记住-10减法公式？
（1）引导孩子进行分组自主减法游戏：减法公式10可以大于'10 -1=9,10-6=4'.现在,请加入你的小朋友,一个表演手指游戏,一个记录计算,考虑如何执行记录计算,而不是重复.
（2）沟通,展示和分享：看看并比较一下你找到哪些公式,你找不到哪些公式？为什么？
（3）总结：手指游戏按顺序播放,所有l0减法计算都记录在一起.
（4）再次竞争活动以显示工作成果.在提问的过程中：当你的伴侣记录10的减法公式时,你还记得什么？错误？你怎么帮他的？
（使用成员分组来讨论具有明确目的的活动--10减法允许儿童分别以发言者,听众和录音者的角色思考自己和处于更集中注意力状态的伙伴.问题的表现,形成和回答,并在此基础上,梳理和改善游戏运作的经验和结果.“年轻和年轻”互动的动态和变化的探索过程不仅仅是“年轻的家庭作业”论文的静态工作活动可以激发孩子们对活动的热情和浓厚兴趣,促进他们相关减法知识的独立建构.）
5．延伸--10的减法算式还能记录什么?
(1)拓展幼儿的思考：10的减法算式不止是能记录10个手指藏起来的游戏,还能记录、表示很多事情呢,你猜猜看.
(2)教师根据幼儿的回答以简笔画的形式画出问题情境并配上完整的减法算式记录.
(3)结伴讨论：还有什么事情可以用得上这些减法算式?
('藏起'本身所带来的'减少'相对于手指游戏情境是特殊的.而数的减法在孩子的生活和学习中应该具有一般的、普遍的应用意义.从当前的学习出发,引导孩子将已有的减法知识进行迁移、演绎,这既是当前的数学学习活动的必要环节,也是日后的所有的数的加减学习活动所必须注意的.)
小百科：减法是四则运算之一,从一个数中减去另一个数的运算叫做减法；已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫做减法.表示减法的符号是'-',读作减号.。