三年级作文教学初探
发表时间：2011-12-21T13:23:52.220Z 来源：《现代教育科研论坛》2011年第11期供稿作者：梁悦
[导读] 作文教学是一大难题，只有激发学生的写作兴趣，促使学生自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
梁悦（靖西县新圩中心小学广西靖西 533800）
【摘要】作文教学是一大难题，只有激发学生的写作兴趣，促使学生自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
三年级作文，可以从三个方面入手，首先是培养学生的观察能力，积累写作素材；其次是从丰富多彩的活动中激发学生的写作兴趣；最后是要重视讲评艺术，提高写作能力。
【关键词】观察能力；激发兴趣；讲评艺术
由于小学生生活范围比较狭小，阅历浅，实践少，他们感到写作文很困难。
课堂上歪着小脑袋半天也写不出一句话。
如何变被动为主动，变写作为乐事，让小学生也想写、会写、甚至爱写呢？俗语说：“兴趣是最好的老师”。
只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。
1.培养观察能力，积累写作素材
观察是人们认识事物的第一步。
如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。
对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。
因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
例如学写《我喜欢的一种水果》中，我是这样指导的：我要求每一位学生带来自己喜爱的水果来。
我自己也准备好多个橘子。
先拿出一个橘子，让孩子们用眼观察橘子的形状，像什么？用比喻句说出橘子的形状特征，孩子们畅所欲言，说出自己的想法。
接下来观察橘子的颜色，可以用拟人的手法写。
“橘子穿着黄色的外衣。
橘子披着一件黄绿相间的大衣……”学生的想象力很丰富，一下子说了好多个拟人句。
学生的思路一打开，我趁热打铁，进一步引导学生有顺序的观察和了解橘子的其他特点。
如：用手摸一摸，有怎样的感觉；用鼻子闻一闻气味，再用嘴巴尝一尝味道。
每个环节观察，亲自体会后都要说一说感受。
这样学生对橘子就有了直观的了解和感性的认识。
到了正式写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，按刚才的观察方法观察你所喜欢的水果，并用上形象生动的比喻句和拟人句写出它的特点。
这样，学生动起笔来就比较容易了。
学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
2.丰富活动内容，激发写作兴趣
对于刚接触作文的三年级学生来说，写作思路是很窄的，教师要注意从学生身边的点滴挖掘学生的写作材料。
在班里可以举办“听我读日记”，“口语交际说话比赛”、“我最喜欢读的作文”、“佳作朗诵会”以及“作文互赏”等活动。
三年级上册第六单元的作文是要求写一篇观察日记。
日记对于三年级学生来说并不陌生，几乎每一周都要写一次，可是每一篇日记的内容都不尽人意。
于是，我不再要求什么，便拿出一本适合中年级学生读的日记，津津有味地介绍起其中的一篇《我心爱的小闹钟》，“小闹钟非常漂亮，它的造型是一幢鲜艳美丽的黄房子，好像童话中时间老人住的小木屋，三角形的屋顶上有一个短短的烟囱。
屋顶下面的墙上，有一副圆形的钟面，洁白的钟面就像八月十五晚上的月亮。
钟面上有十二个阿拉伯数字，还有四根长短不一的指针，它们是时针、分针、秒针和闹针。
你瞧，黑色的时针和分针移动得很慢很慢，像两只乌龟爬呀爬，而红色的秒针呢，一蹦一跳，不停地往前跑，就像骄傲的兔子，正与乌龟赛跑呢！”学生们听得很入神，从那一双双眼睛里，我看到他们对小作者的羡慕。
于是，我说：“同学们，只要你们坚持把生活中有意义的事或者喜欢的事写下来，也能写得这么好。
到那时，老师在全班同学面前读你的作品。
”这番话激起了学生的欲望，他们一个个都是胸有成竹，壮志凌云的模样。
拿起笔便齐刷刷地写起来。
那一次的日记出乎意料地比平时的好了许多倍。
其中，黄彩佳同学和杨红梅同学分别写的日记《我心爱的洋娃娃》《我的好伙伴--书包》，描写得非常生动有趣，还在全班上诵读呢。
这样更激发了其他同学的写作欲望呢。
3.重视讲评艺术，提高习作能力
平时教学中，我很重视讲评艺术，来激发学生的习作兴趣。
每篇作文我讲评两次。
学生作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课堂上评改，表扬好的思想、选材、词句，指出不足之处，再让学生自己修改作文，写得不好的还要重写。
最后再上交，教师再认真批改、讲评。
第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。
特别是对于写作基础差的学生，教师要坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。
这样，教师虽然辛苦，却是十分必要的。
学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣，从而不断提高学生的写作能力。
综上所述，在作文教学的每一过程，教师都要讲究教学艺术，才能激发学生的学习兴趣，发挥习作才能，才能提高作文教学的质量，从而稳扎稳打地把好作文起步关。