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设计
1.以四至六人为一个小组，发令官 发令，其余组员听令并做出相应的 动作； 2.发令官观察组员的动作，每次动 作正确、速度最快的组员得一颗星 ； 3.三次发令为一个回合，每个回合 里得星最多的组员，担任下一轮的 发令官； 4.每个回合之后，组员对发令官发 令的语速、声音大小进行评价；发 令官对组员的动作是否迅速、标准 进行评价。
园地七
园地八
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侧重点
写字（易混 笔画）
巩固生字 运用词语 练习说话
巩固生字 积累词语 练习写话
“字词句运用”的每一题都是对本单元或已 学单元课文中出现的知识点和能力点的集中反 馈和练习。它是以第一学段的目标为基点，突 出了一年级识字写字的教学重点。这些题目从 字词到句子，从说话到写话，构成了一个有机 的整体。
放手写：你能写什么词语？
尽情说：你怎么想到写这个词？看图，说一两句话。 牛羊 山羊 大牛 小鸟 飞鸟 男女 大山 石头 畅草想地写：白你云还想写春什天么词？开-心 ……
二、“字词句运用”教学建议 （三）拓展运用平台
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在教材遗漏处拓展
一年级上册语文园地二
尽管i是包括3个不同发音 的同形韵母，但一年级可以忽 略他们的区分。
侧重点
巩固生字（ 易混字）
巩固生字 感知语音
园地二
巩固生字 理解意思
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园地
园地三
“字词句运用”的内容
侧重点
巩固生字 积累词语
拼读音节 巩固写字
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园地
园地四
园地五
“字词句运用”的内容
园地六
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侧重点
巩固生字 理解词义 练习说话
复习生字 读准字音
字形结构
巩固生字 理解词义 积累语言
园地
“字词句运用”的内容
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运用联系的观点，关注题目与单元学习内 容间、与前后相关知识间的关系，将语文学习 与儿童生活联系起来，让学生在有趣的学习实 践中巩固所学知识，发展语文能力，增强热爱 祖国语文的情感，体现“字词句运用”的真正 价值。
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强化交际互动 细化目标落实
——口语交际编排特点及教学建议
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一、直面问题，把握内涵
xīn
shì yì
jí
新年快乐、万事如意、鸡年大吉、来自好词大仓库shùnlì
yú
开开心心、工作顺利、年年有余
yuè
nénɡ
越来越漂亮、越来越能干
4.画贺卡。照样子写一句祝福的话，还可以画一画贺卡。
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放学了，两个小朋友背着书包，手拉着手欢快地 在草地上奔跑。
天气晴朗的一天，小军和笑笑到草原上玩。他们 看见蓝蓝的天，看见白白的云，还看见青青的草。他 们可开心了，笑笑说：“这里风景很美！”
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直面问题
１、你听我说 2、看图说话 3、可有可无
能者多说 单向独白 应答俗套
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一 直面问题，把握内涵
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把握内涵
小学生具有日常口语交际的基本能力 ，
在各种交际活动中， 学会倾听、 表达 与交流，初步学会运用口头语言文明地进 行人际沟通和社会交往。
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二 聚焦教材，读透亮点
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（一）训练目标具体化、层次化
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设计
1.课前将教室布置成联欢会 的会场； 2.课中先让学生说说想了解 好朋友的哪些情况，然后各 自介绍自己的情况，接下来 再进行全班性的活动：一个 同学上台自我介绍，并说出 希望交一个什么样的朋友。 愿意和他交朋友的，可以走 上台介绍自己的情况，并和 他进行交谈聊天，或共演一 个节目。
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实施
1.让学生开动脑筋，组内讨论 办法，然后选择自己认为最好的 一种办法，编一个小故事。
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一、“字词句运用”栏目的编排特点 关键词： 整体 综合 学本
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本栏目的编写，充分考虑一年级学生的学 习特点。
■ 学习内容开放
■ 形式活泼有趣
■ 贴近儿童生活
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“字词句运用”中的“运用”两字，彰显 了课程标准“学习语言文字运用” 的理念。学 习字词句，是要夯实字词句的基础， 但不是为 了会做几道死板的练习题，而是要把语文学习 与生活联系起来，让学生在生活实践中学语文 、用语文，将学到的字词句运用起来， 在生动 而有效的实际运用中提高语文综合素养。
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交际习惯 彼此尊重
对象意识
勇于交往 自然大方
交际规则 社交礼仪
场合意识
参与讨论问题能力 想象表达
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（二）选材注重情境性、互动性
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三 强化交际，落实目标
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（一）把握训练重点 训练重点： 1.大声说，让别人听得见。 2.注意听别人说话。
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策略一：在口语交际课中，提高交际能力 设计：在真实情境中参与 实施：在真实情境中交际 评价：在真实情境中互动
部编义务教育教科书
“字词句运用”教材解析
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语文园地
字词句运用 识字加油站
我的发现
日积月累
书写提示
展示台
和大人一起读
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字词句运用
拼音和生字的复习巩固 词语的运用
基本句式及标点的运用
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一、“字词句运用”栏目的编排特点 关键词： 整体 综合 学本
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一上“字词句运用”栏目内容的编排
园地
园地一
“字词句运用”的内容
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二、“字词句运用”的教学建议 ㈠把握运用目标
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一年级上册语文园地二
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一年级上册语文园地二
准确拼读4个音节，在词中复习巩固11个汉 字，结合图画，理解7个词语的意思。
在音形义的联系中更好地识字。
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二、“字词句运用”教学建议 （二）突破运用难点
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二、“字词句运用”教学建议 （二）突破运用难点
下八
土
一四鸡字词子日石十纸
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一年级上册语文园地二
雨语句
ü
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读一读，连一连 。
桌纸站
sh
上手水山石十
zh
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在学生困难处拓展
一上语文园地五
➢读准声母“n”“l”和平翘舌音。
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在生活迁移处拓展
一上语文园地六
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如果是傍晚，怎样利用太阳辨别方向呢？ 傍晚出门， 面向太阳 。 前面是（ ），后面是（ ）。 左面是（ ），右面是（ ）。
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一、“字词句运用”栏目的编排特点 关键词： 整体 综合 学本
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“字词句运用”栏目不只是字、 词、句单方面的练习和巩固，它还使 语文学习有了多样化的综合渗透，成 为学生提高语文综合素养的重要手段 。
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一年级上册语文园地四
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一年级上册语文园地四
读词识字，用词说句
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一年级上册语文园地四
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一年级上册语文园地四
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1.送贺卡。快要过新年了，我们给家人或者朋友做一张贺卡 吧！你要做一张贺卡送给谁？要是能在贺卡上写上一句祝福的 话，收到贺卡的人心里一定乐开了花。
2.贴贺卡。小华给妈妈写了祝福的话。你看，这4张词卡怎么 贴？
妈妈： 祝您新年快乐！ 小华 2014年12月31日
3.改贺卡。你想把贺卡送给谁？说一说，祝福的话是什么？