一、幼儿园教育活动的性质
（一)从幼儿“纯游戏’到“非游戏”行为的连续体（见图1-3）
15 第二节、幼儿园教育活动的性质和分类
二、幼儿园教育活动的性质
（二）从幼儿园“纯游戏活动”到“纯教学活动”的连续体(见图1-4）
16 第二节、幼儿园教育活动的性质和分类
二、幼儿园教育活动的分类
（一）按幼儿园教育活动的结构化程度分类 按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成
第一章 幼儿园课程与幼儿园教育活动
第一节 幼儿园课程与幼儿园教育活动 第二节 幼儿园教育活动的性质和分类 第三节 实现幼儿园游戏活动与教学活动的最优化结合.
教内 学容
一、幼儿园课程与幼 儿园教育活动
三、实现幼儿园游戏 活动与教学活动的最 优化结合
二、幼儿园教育活 动的性质和分类
·1
第一节、幼儿园课程与幼儿园教育活动
不同之处： 不同之处表现为相对强调两种目标取向中的一种或者另一种，
即培养一般的社会性，还是进行某种学习，特别是学业领域中的学习， 它还表现为强调教育为未来生活做好准备的解释有所不同。
4 第一节、幼儿园课程与幼儿园教育活动
一、幼儿园课程
教育目的方面的差异： 科尔伯格和梅耶认为，从儿童发展理论看幼儿园课程，存在三种不
“无结构”的活动、低结构化活动、高结构化活动和完全结构化活动 （见图1-6）
17 第二节、幼儿园教育活动的性质和分类
二、幼儿园教育活动的分类
（二）按幼儿园教育活动的学科性质分类 幼儿园教育活动分成语言教育活动、计算教育活动、科学教育活动、
音乐教育活动、美术教育活动、体育活动；或者分成健康教育活动、语 言教育活动、科学教育活动、社会教育活动、艺术教育活动等等。。..
（一）幼儿园课程中的游戏活动 在定义儿童游戏时，应该分析儿童游戏活动的多种特征，而不只是去 关注儿童游戏活动时的单一行为；应该建立一系列标准来确定儿童的游戏 行为。
（二）幼儿园课程中的教学活动 幼儿园的教学活动主要是一种有目地、有计划的由教师对幼儿施加教 育影响的活动。
10 第一节、幼儿园课程与幼儿园教育活动
（三）按幼儿园教育活动的组织形式分类… 按教育活动的组织形式分类，可以将幼儿园教育活动分成大组活动、
小组活动和个别活动。……
18 第三节、实现幼儿园游戏活动与教学活动的最优化结合
一、幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型
幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分成分离式、插入 式和整合式三种(见图1-9）
19 第三节、实现幼儿园游戏活动与教学活动的最优化结合
一、幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型
（一）游戏与教学分离式的结合 在幼儿园教育活动设计和实施中，有时，游戏活动和教学活动可
以完全分离，即在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿园进行纯游戏活 动，或在某段时间内安排幼儿进行完全结构化的教学活动。儿园教育活动
一、幼儿园课程
总结 各种幼儿园课程之间的差异主要反映在教育哲学、教育目的以及儿 童发展等方面相对强调各种流派中的这一种或者那一种，从而反映出这 种学科的理论倾向，以及由此而演绎成的教育实践的特征。
7 第一节、幼儿园课程与幼儿园教育活动
一、幼儿园课程.
运用简化的方法反映幼儿园课程所持有的基本理念：（见图1-1）
一、幼儿园课程 （一）幼儿园课程：
课程是关于课程目标、内容、方法和评价的一个系统，是教育思 想、教学理论转化为教育实践的中介或桥梁，教育改革也常以课程改 革为突破口而进行。
特点：能反映幼儿园课程与其他各级各类教育的课程这一最明显 差别的特征，就是幼儿园游戏活动被作为幼儿园课程的最重要组成部 分，而幼儿园游戏是无目的、无计划、却对儿童发展具重要意义的一 类教育活动。……….
12 第二节、幼儿园教育活动的性质和分类
一、幼儿园教育活动的性质
广义地说，幼儿园教育活动包括在幼儿园内所发生的一切活动， 包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动等，狭义的说，幼儿园 教育活动主要有游戏和教学两大类活动。
13 第二节、幼儿园教育活动的性质和分类
一、幼儿园教育活动的性质
14 第二节、幼儿园教育活动的性质和分类
8 第一节、幼儿园课程与幼儿园教育活动
一、幼儿园课程
2.幼儿园课程的目标、内容、方法和评价 （见图1-2） （1）如果幼儿园课程强调教师教授的学业知识和技能，强调为
入小学做好学业上的准备。 （2）如果幼儿园课程强调儿童的自然发展，强调儿童一般能力
的获得。
9 第一节、幼儿园课程与幼儿园教育活动
二、幼儿园教育活动
.
11 第二节、幼儿园教育活动的性质和分类
一、幼儿园教育活动的性质
每个幼儿园教育活动中所包含的“游戏活动”和“教学活动”的 成分，决定着该幼儿园教育活动的性质，对某个幼儿园教育活动性质 的考察指标，主要是“游戏活动”和“教学活动”这两类活动的优势 程度，包括它们在教育活动中所占的时间和发生的频率的比例等。
2 第一节、幼儿园课程与幼儿园教育活动
一、幼儿园课程
（
课程目标
二
）
幼 儿
内容
园课
程
的 组
方法和评价
成
要
素
教育理念(隐藏在以上三种背后）
3 第一节、幼儿园课程与幼儿园教育活动
一、幼儿园课程
1.幼儿园课程的教育理念： 幼儿园课程的最为核心的要素是课程所依据的教育哲学以及所反
映的教育目的。各种幼儿园课程之间的差异主要反映在所依据的教育 哲学和所确定的教育目标上的不同。
二、幼儿园教育活动
（三）幼儿园游戏活动与教学活动的关系
幼儿园的游戏活动是没有社会功利目地的，它强调的是“过程”、
“表现”和幼儿自主的活动，它能够在最大限度上顺应幼儿的自然发展。
幼儿园的教学活动主要是一种有目地的、有计划地由教师对幼儿施
加影响的活动，它承担着文化传递的任务.，它的更多强调的是教师的作
用。
同的流派。
1.浪漫主义理念
反映的是卢梭、福禄贝尔、 格赛尔等将发展看成是成熟， 将教育看成是内在的美德和能 力的自然展开。….
卢梭
5 第一节、幼儿园课程与幼儿园教育活动
一、幼儿园课程 2.文化传递理念
相信教育是知识、技能、价值以及社会道德规范的逐代 传递。
3.进步主义理念
将教育看成是帮助儿童通过与物质和社会环境的交互作用 而达到较高的发展水平。