2,《中国中学生心理健康量表》< Mental Health Inventory of Middle-School》Students } MMHI-60，该量表由土极盛教授十1997年编制。
它由60个项目组成，分为10个分量表，每个分量表由6个项目组成。
这十个分量表分别是强迫、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁焦虑、学习压力感、适应不良、情绪波动性和心理不平衡性。
总量表反映总的心理健康状况。
量表按5点记分，1 }- 5分别表示“从无”、“轻度”、“中度”、“偏重”、“严重”。
总量表与分量表的得分越高，表示所反映受试者心理健康的问题越大。
量表的同质性信度在0.65-0.86之间，分半信度在0.63 }-0. 87之间。
该量表由土极盛教授编制，并进行过大样本的施测((2万个被试)。
共有60个项目。
由应试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评。
采用5级评分制，每个项目为一个陈述句。
一次评定约需20分钟。
结果表明量表60个项目和量表总分的相关在0. 43-0. 76之间，表明各项目区分度良好;10个分量表重测信度在0. 716-0. 905之间，同质信度在0.601-0. 858之间，分半信度在0. 634-0. 873之间，说明该量表又良好的信度;分量表与总量表的相关在0. 765-0. 873之间，内容效度比较理想。
各分量表之间的相关在0. 472 }-0. 760之间，达到了心理测量学的要求。
本研究采用了《中国中学生心理健康调查表(MSSMHS ) ))(附录3)。
这套量表是由我国著名心理学家王极盛教授编制的，是有效而准确地测查中学生心理健康状况的工具。
该量表由10个分量表组成，分别是:(1)强迫症状:该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。
总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不理想等强迫症状。
(2)偏执:该因子反映受试者觉得别人总是占自己便宜，别人在背后议论自己，说自己坏话，别人对自己评价不适当，别人老是跟自己作对，对多数人不信任等偏执问题。
(3)敌对:该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西、与人争吵的冲动等等。
(4)人际关系紧张与敏感:该因子反映受试者认为别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。
(5)抑郁:该因子反映受试者感到生活单调、情绪低落，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。
(6)焦虑:该因子反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等等问题。
(7)学习压力:该因子反映受试者感到学习负担重，害怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。
(8)适应不良:该因子反映受试者对学校生活不适应，不愿参加课外活动，不适应老师教学方法，不适应家里学习环境，情绪不平衡等问题。
(9)情绪不平衡:该因子反映受试者情绪不稳定，对老师、同学以及父母仆少而热情时而冷漠，学习热情忽高忽低等问题。
(10)心理不平衡:该因子反映受试者容易感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩优秀难过和不服气等问题。
本量表由10个分量表组成，每个分量表包括6个项目，整套量表共60个项目，由应试者根据自己近来心理状态的真实情况进行自评，采用5级评分制，"1”表示从无此症状，"2”表示轻度，"3”表示中度，"4”表示偏重，"5”表示严重。
一该问卷覆盖面广，筛迭率高，题量较少，用时较短，适用于中学生，也适用与团体测验。
量表作者王极盛教授曾对该量表进行大样本的施测(C2万个被试)。
结果表明，量表60个项目与量表总分的相关在0. 4}0. 76之间，表明各项目区分度良好;10个分量表重测信度在0. 7160. 905之间，同质信度在0. 601 ^-0. 857之间，分半信度在0. 634-0. $72E> 之间，分量表与总量表的相关在0. 76^0. 873之间，内容效度比较理想。
目前，该量表己得到广泛的应用。
依据王极盛对中学生心理健康的研究，以得分120 分作为划分有无心理问题的分界线，小于120分，表示心理状态良好:121分~180分，表示存在轻度的心理问题;181分~240分，表示存在中等程度的心理问题;241分~30(分，表示存在较严重的心理问题。
(1)中学生心理健康量表(MSSMHS)中学生心理健康量表由我国著名心理学家王极盛教授编制，是有效而准确地测查中学生心理健康状况的工具。
该量表由10个分量表组成，分别是:①强迫症状:反映受试者做作业必须反复检查，反复数数，总是在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不理想等强迫症状。
②偏执:反映受试者觉得别人占自己便宜，在背后议论自己，对多数人不相信，别人对自己评价不当，别人跟自己作对等偏执问题。
③敌对:反映受试者控制不住自己的脾气，经常与别人争论，易激动，有想摔东西的冲动等。
④人际关系紧张与敏感:反映受试者觉得别人不理解自己，对自己不友好，感情容易受到伤害，对别人求全责备，同异性在一起觉得不自在等问题。
⑤抑郁:反映受试者感到生活单调，自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。
⑥焦虑:反映受试者感到紧张，心神不宁，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。
⑦学习压力:反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。
⑧适应不良:反映受试者对学校生活不适应，不愿意参加课外活动，不适应教师教学方法，不适应家里的学习环境等。
⑨情绪不平衡:反映受试者情绪不稳定，对老师和同学以及父母态度多变，学习成绩忽高忽低的问题。
⑩心理不平衡:反映受试者感到老师和父母对自己不公平，对同学比自己成绩好感到难过和不服气等问题。
本量表共有60个项目，每个项目为一个陈述句，由应试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评，一次评定约需20分钟。
采用5级评分制，1级为正常，2-5级为不健康:2级为轻度，3级为中度，4级为较重，5级为严重。
<2)家庭环境量表(FES)家庭环境量表由美国心理学家R. Moss与B. Moss于1981年编制，用于描述不同类型的正常家庭的特征和危机状态下的家庭状况，评价家庭干预下的家庭环境变化，并可比较家庭环境和家庭生活的其它方面内容。
该量表有90个是非题，答题时间约为30分钟。
该量表含有10个分量表，分别评价10个不同的家庭环境特征:①亲密度(Cohesion)，即家庭成员之间互相承诺、帮助和支持的程度;②情感表达(Expressiveness)，即鼓励家庭成员公开活动，直接表达情感的程度;③矛盾性(Conflict)，即家庭成员之间公开表露愤怒、攻击和矛盾的程度;④独立性{Independence)，即家庭成员的自尊、自信和自主程度;⑤成功性(Achievement Orientation)，是将一般性活动，如上学和工作变为成就性或竞争性活动的程度;⑥知识性(Intellectual-Cultural Orientation)，即对政治、社会、智力和文化活动的兴趣大小;⑦娱乐性(Active-Recreational Orientation)，即参与社交和娱乐活动的程度;⑧道德宗教观(Moral-Religious Emphasis)，即对伦理、宗教和价值观的重视程度;⑨组织性(Organization)，即安排家庭活动和责任时有明确的组织和结构的程度;⑩控制性(Control)，即使用固定家规和程序来安排家庭生活的程度。
量表采用3级评分，1为低，2为中，3为高。
该问卷的中文版由费立鹏等人于1991年修订，对一些不适合中国文化的条目做了修改，并改写了两个最不符合中国文化的分量表:独立性和道德宗教观。
家庭环境(2)家庭环境量表((FES-CV)。
该量表为Moss编制、邹定辉等修订的家庭环境量表中文版。
共90个是非题，由10个分量表组成，分别评价10个不同的家庭环境特征，包括亲密度、情感表达、矛屑性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性、控制性。
其中亲密度即家庭成员之间相互承诺、帮助和支持的程度;情感表达即鼓励家庭成员直接表达其情感的程度;矛屑性即家庭成员公开表露愤怒、攻击和矛屑的程度;独立性即家庭成员自尊、自信与自主的程度;成功性即一般性活动变成成就性或竞争性活动的程度;知识性即对政治、社会、智力和文化活动的兴趣大小;娱乐性即参与社会活动和娱乐活动的程度;道德宗教观即对伦理、宗教和价值的重视程度;组织性即安排家庭生活和活动时有明确的组织和结构的程度;控制性即按固定家规和程序来安排家庭生活的程)变。
3.2.1.3家庭环境量表中文版(FES-CV ) }''}采用由美国心理学家R. Moss和B.Moss于1981年编制，邹定辉、费立鹏等人第三次修订的家庭环境量表(Family Environment Scale，简称FES-CV)。
该量表用于描述不同类型正常家庭的特征和危机状态下的家庭状况，评估家庭干预下的家庭环境变化，并可比较家庭环境和家庭生活的其它方面内容。
它共设90个是非题，分10个分量表，分别评价10个不同的家庭环境特征: (1)亲密度((Cohesion)，即家庭成员之间互相承诺、帮助和支持的程度;(2)情感表达(Expressiveness)，即鼓励家庭成员之间公开活动，直接表达情感的程度;(3)矛盾性(Conflict)，也就是家庭成员之间公开表露愤怒、攻击和矛盾的程度;(4)独立性(Independence)，即家庭成员的自尊、自信和自主程度;(5)成功性(Achievement Orientation)，是将一般性活动(如上学和工作)变为成就性或竞争性活动的程度;(6)知识性(Intellectual-Cultural Orientation)，即对政治、社会、智力和文化活动的兴趣大小; (7)娱乐性( Active-Recreational Orientation)，即参与社交和娱乐活动的程度;(8)道德宗教观(Moral-Religious Emphasis)，即对伦理、宗教和价值观的重视程度;(9)组织性(Organization)，即安排家庭活动和责任时有明确的组织和结构的程度;(10)控制性(Control)，即使用固定家规和程序来安排家庭生活的程度。
该量表中文版修改了不适合于中国家庭和中国文化环境的项目，第二次修订的10个分量表的重测信度在0.55 ^-0.92之间，内部一致性除独立性、道德宗教观和情感表达a值偏低外，其他分量表在0. 53}- 0. 75之间，第三次修订又对两个最不满意的分量表(独立性和道德宗教观)的项目进行了重新编写。