足球
教学设计
一、指导思想
根据《体育与健康课程标准》，突出“健康第一”的指导思想。

本课重在体现“以学生发展为本”的教育理念，让学生在活动中体验锻炼的价值，在“玩”中享受体育的乐趣。

教师根据学生的特点和兴趣，通过“体验、探究、合作、互动”逐步展开课堂教学，通过口头语言、肢体语言以及自身热情的散发，使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发，并培养学生的自信心。

二、教学背景
1.教材分析:单元计划安排十课时，本课是第六课次。

以北京市普通高中课程标准《体育与健康》教学指导用书为依据，选定足球为主教材，足球教学比赛为辅助教材。

2.学生情况：高一年级男生在体育学习中，练习热情较高，主动性、参与性与表现欲望不是很强，与同伴的交流与互相评价上还有一定欠缺，制约了学生的发展。

在集体合作方面，学生有一定的意识，但还不能达到较好的效果。

本次通过足球的技术教学和游戏，着重培养学生的创新和小组合作能力，从而产生对技术方法学习的渴望。

3.教学方式和教学手段
开始部分：采用导入式教学，贯彻课堂常规，通过队列练习集中学生注意力，培养集体意识。

准备部分：激发兴趣阶段，采用启发式教学。

绕场慢跑热身，通过慢跑的形式提高学生练习的兴趣；通过分组的热身操练习，使学生充分活动各关节，培养学生运动前做准备活动的意识，为基本部分的学习做准备，安排的专项准备活动具有较强的针对性。

基本部分：采用主体性和讲解示范教学。

给学生留有一定的自由的空间，让学生进行讨论和相互评价，为进一步提高技术动作，从而掌握技术动作，启到了互助的作用。

1、脚内侧传接球
1〉教师讲解示范动作，介绍脚内侧传接球动作的正确性、传球的方向性和力量。

2〉两人一组原地练习脚内侧传接球（体现合作学习）
3〉教师巡回指导，纠正学生错误。

4〉学生展示，认真观察相互学习，学生相互参予评价。

（体现学生探究学习的能力）
2、游戏：采用情景教学，教师创设“展开对攻站”的场景，激发学生斗志，使学生积极投入到游戏中去，培养学生不怕困难永往直前的优秀品质。

分组：四组比赛（6——10人）进行运球接力
增强学生的奔跑能力、反映能力、和培养学生急停、急起团结协作拼搏进取的精神，达到育体、育心的目的。

结束部分：营造和谐、快乐的场景，在教师带领下放松学生身心，平静心态，
进行表扬鼓励。

4.技术准备：课前教师按照任课的班级人数和要求准备好器材和场地。

5.前期教学状况、问题及对策
（1）前期教学状况：足球运动是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目，号称“世界第一运动”，深受世界各国和地区人民的喜爱，吸引着成千上万的青少年和成年人积极投身绿茵场健身或竞技，并从中得到无穷的乐趣。

但是学生的技术和球性较差，还仍继续巩固。

（2）问题及对策：
问题一：学生积极性不高，对抗性差，主要是思想认识和竞争性不强。

对策：1.做好学生的思想工作，说明足球的好处和健身价值。

2.丰富练习手段，增强竞争性，培养学生练习兴趣。

问题二：学生在练习中只重视娱乐，忽视技术的学习。

对策：1.教师强调动作技术的重要性，并严格把关。

2.利用比赛等方法，促进学生练习。

三、本课教学目标设计
1.教学目标
（1）知识目标：掌握科学锻炼的原理，进一步充实个人锻炼计划并应用测试方法，评价自己的心理健康和社会适应状况。

（2）技能目标：能较熟练地运用基本技术和掌握简单的战术，发展身体基本素质和专项能力；参与课余活动的比赛工作，通过媒体了解有关重大赛事并作出评论，认识竞技比赛与健身比赛的区别，增强安全意识。

（3）情感目标：重视学习过程的情感体验，形成积极进取的人生态度，提高调控情绪的能力、预防心理障碍，发展学习能力；关注社会的健康问题，形成合作的精神和良好的人际关系，表现出良好的体育道德。

2.教学内容：
（1）足球：学习脚内侧传接球
（2）游戏：教学比赛
四、教学流程与教学资源
体育与健康课教案
准
备部分
8’一、足球半场慢跑
（300米）
二、行进操（4
×8拍）
1、头部运动
2、肩绕环
3、体侧运动
4、体转运动
5、体前屈
6、膝绕环
7、活动手腕脚腕
三、专项准备活
动：
1、脚底踩停球练
习：
1、教师讲解要求
2、教师带领下练
习
3、教师语言提示
1、教师讲解示范
2、教师口令指挥
3、教师语言提示
1、学生注意听讲
2、跟随教师练习
3、排头带领，注意
前后衔接。

1、学生认真听讲，
学生听口令练习。

2、动作整齐，充分
活动身体各部分。

3、学生分组练习，
运球，熟悉球性。

（2
分钟）
本
部分
3 0’3、教学重点：
踏球时支撑脚的
站位：
4、教学难点：
脚触球的部位：
二、教学比赛：
1、比赛方法：
7、组织学生组内
展示、讲评：
8、指导学生进行
分组变换练习：
1、教师讲解比赛
的方法、规则要
求，并进行安全
教育：
2、教师指导学生
分组练习并委
任学生担任裁
判：
3、教师组织分组
生展示，并积极思
考：
6、对传体会接球动
作
7、各组观察图示，
认真思考提高技术；
8、变换队形进行脚
内侧踢停球练习
5’—6’：
1、认真听讲明确比
赛
方法和规则：
2、在组长指挥下进
行比赛
8’—12’：
* *
教学反思
（1）、明确目标，让教学实践不盲目。

教学时要把握总体目标，明确阶段性目标，定准课时目标。

（2）、整合课程资源，让知识鲜活起来。

教师要活用教材资源、利用生活
资源、捕捉课堂资源。

课堂互动经常会生成各种各样的资源。

教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。

如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。

（3）、实施有效的教学，使课堂活而不乱。

在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生积极发言，课堂非常热闹。

必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。

既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。

要重视培养学生必要的课堂习惯、小组合作性学习习惯的养成。

每一个教学活动的目标要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。

通过整节课的教学，学生的运动量，运动负荷都达到要求。

教师本身的素质与组织能力也得到了很好的体现。

六、教学设计的特色之处
（1）、兴趣吸引、动寓其中
为了更好地集中学生注意力和引发学生的兴趣。

本课一开始就把上课的器材呈现在学生面前，激发学生求知的欲望。

准备活动改变了以往教师示范学生跟着做的习惯，预留学生自我发展空间和时间，调动学生主动参与。

在足球教学中，整个教材贯穿了游戏的形式，让学生的注意力始终高度集中。

课中尝试用各种方式练习传球来提高学生的积极性，激发学生的兴趣。

立足合作互动，愉悦身心，提高基本活动能力。

（2）、学练本领、观思同行
在教学进程中，教师尽量把时间和空间留给学生，让学生和足球做伙伴，了解、熟悉它的特点，轻松自然地练习。

在练习活动过程中，教师创造宽松、民主的氛围，指导并激励学生进行创造性锻炼，如“传球”，对学生只有基本要求没有具体的技术要求，让学生选择适合、自己喜欢的动作进行练习，使学生在动中体验锻炼的乐趣，享受成功的喜悦。

让学生体验自信的意志力量在体育锻炼中的重要意义。

教师发挥教学的主导作用，从“引趣——育思——助练——展才”等方面展开过程，发挥学生的主观能动性，从而达到观思同行的境界。

（3）、综合锻炼、合作发展
足球是深受学生喜爱的体育运动，有很强的集体性和趣味性，在活动中不仅可以全面锻炼学生的身体，还可以充分激发学生参与活动的积极性和主动性，提高青少年的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。

在教学中以学生为主体，充分考虑学生已有的知识、技能和经验，从学生的需要、兴趣和能力出发，激发学生学习、表现和参与的欲望，并提供合作学习的氛围．在学生自学、自练的基础上，组成几人的学习小组，让学生相互观察、互相纠正，使学生在合作学习的氛围中相互帮助，不断提高动作质量。

并在互动交流中，发展社会交往能力。

在传球的过程中教师只提要求尽量不讲方法，让学生自己去尝试练习，使学生通过个人的努力和与同伴进行协作，克服困难完成任务。

在“快传快递”中，学生共同探究和体验，小组成员一起动脑、一起尝试，发现问题、解决问题。

并通过比赛培养学生的竞争意识。