篇一：小学语文教学案编写要求小学语文教学案编写要求一、设计要求：1.教学目标明确、具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度的教学目标。

2.体现面向全体学生的原则，对学生进行全面分析，教学内容能够适应不同学生的学习基础。

3.根据语文课程标准分析和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析、深入，能对教材进行精心加工、准确确定教学内容，体现用“教材教”的理念。

4.开发和使用的教学资源符合教学学需要，有助于学生的学习。

二、结构内容：（一）、教学内容（二）、教学目标（要求分课时写出课时目标，特别要具体写出本课时的知识点、能力点。

）（三）、教学重点、难点（表述要具体、准确）（四）、教学过程注意教学案与教案的区别。

教学案是师生的双边活动，既要写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。

同时还要写出相应的设计意图。

三、教学案文本格式要求：课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。

四、教学案结构图表：《课题》教学案单位：年级：设计者：时间：联系电话小学语文教学实录、反思编写要求1．教学实录请用戏剧剧本形式编写（教师投影、板书，学生活动，学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识）。

实录应原汁原味、具体详尽地呈现课堂教学的全过程，教师可以在关键处有针对性的加入自己的感受和点评,有条件的请参照网上或其他资料。

2．每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。

教学反思要求对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行反思，梳理出成功处，并对不足处提出改进的做法。

3．内容、格式《课题》课堂教学实录课题：苏教版小学语文×年级×册《××》执教时间：×年×月×日执教班级：××学校×年级×班执教老师：××教学过程：教学反思：4．教学实录文本要求：课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，舞台说明语言用括号标注，小四号楷体（gb2312），行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。

说明：1.文件：一个课题建一个word文档，依次排列为：教学案（2课时）、教学实录、教学反思；5.命名：文件以课题+单位+作者命名。

篇二：小学四年级语文教学设计方案小学语文教学设计方案篇三：小学语文教学设计方案小学语文教学设计方案南村小学李桂兰课题名称科目教学时间学习者分析北大荒的秋天语文一课时年级三年级1、对与三年级学生来说，学习一篇文质兼美的写景文一定很感兴趣。

所以任其选择，选择自己喜欢的段落阅读，通过阅读感悟。

但是三年级学生阅读的能力还很差，还需要老师的引导与点拨。

2、三年级学生预习能力、参与课堂学习活动的能力、独立完成作业与自我评价的能力、还需培养。

3 、对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。

一、情感态度与价值观1 教学目标通过阅读热爱祖国语言文字得美。

2、了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、过程与方法 1 、 .学生预习，初读感受，北大荒景象得美。

养成自学的好习惯。

2.、课上通过学生品读感悟，形成阅读能力。

3 、充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

三、知识与技能1 2..能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

教学重点、 1、品味词句，想象意境，训练朗读。

难点 2、理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语1教学资源１、有关北大荒秋天的录像。

２、备查网址百度” 《北大荒的秋天》教学活动过程描述一、复习 1、读词语映照挺拔银灰一碧如洗燃烧透明金黄热闹非凡2、指名读课文 3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）幻灯片播放再欣赏过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？二、精读课文 1、学习第 3 自然段。

指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。

老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河（），如同（），静静地躺在（）。

一群小鱼（）游过去，）水面顿时（漾起了（）。

相机板书：清澈见底理解“清澈”。

为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子指导朗读和背诵。

——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美丽。

2、学习第 4 自然段。

默读第 4 自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。

指名回答。

“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？找出来读一读。

指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

自由练读，指名读。

理解第三句。

出示；榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。

这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读这句话。

小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写” 大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

3、学习第 5 自然段。

4、指名读第 5 自然段。

理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。

教学活动 1教学活动 22练读第 5 自然段。

5、齐读第 6 自然段。

用赞美的语气读。

北大荒的秋天是什么时候来的呢？ 6、读第 6 自然段。

教学活动 3 三，朗读课文，总结全文。

1、齐声朗读课文。

2、总结。

课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情四、作业 1、在括号里填上适当的词语。

（）的天空透明的（）（）的小河五彩的（）（）的原野茫茫的（） 2、照样子，写词语沉甸甸 3、背诵课文教学活动 43篇四：《小学语文教学研究》课程教学设计方案《小学语文教学研究》课程教学设计方案第一部分课程与媒体一、课程1．课程性质与特点小学语文教学研究是中央广播电视大学小学教育专业（专科起点本科）的一门必修课程，它综合运用教育学、心理学、语言学、社会学和信息科学等方面的理论和研究方法，分析小学语文教学的历史和现状，比较完整地说明素质教育背景下小学语文课程性质、地位、基本理念、设计思路和课程目标的变化，比较深入地研究识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的教学策略，帮助学生全面贯彻教育部《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，提高学员语文教学理论素养和实际教学能力，初步培养学员进行教学科学研究的能力。

本课程具有较强的综合性、研究性和应用性特点。

2．课程学习内容小学语文课程的性质和地位；小学语文课程标准（教学大纲）；小学语文课程的教材与资源；识字写字与拼音教学；阅读教学；习作教学；口语交际教学；综合性学习的教学；小学语文教学的评价；小学语文教学的研究方法。

3．学时与学分本课程课内学时72，4学分，开设一个学期。

二．媒体1．媒体配置及分工本课程首期配置三种教学媒体：文字媒体，电视，ip课件。

二期根据课程教学需要陆续配置小型课件；最终建成网络课程，为本专业学生提供一个符合基础教育改革和发展要求、信息量大、使用方便、能满足学生自主学习需要的良好学习平台。

主要媒体：文字媒体。

主教材与学习指导合一。

是完成本课程教学任务的主要教材，其主要内容为课程大纲规定的全部学科知识内容和指导学员自学的导学、助学内容。

辅助媒体：电视。

电视录像教材是学习本课程的重要辅助教材，其任务是利用电视直观、具像的媒体特点，对各章理论性较强的重点、难点内容进一步展开讲解，联系精选的教学案例对有关重要理论和教学方法、策略进行示范性的理论分析，引导学员深入、具体地理解教学理论要点，有效地完成理论向实践的转化。

ip课件：ip课件是本课程的导学教材，主要对本课程所包含的基本理论和基本知识进行系统而简要的梳理和辅导，并对各章重点、难点内容和思考与练习题答题思路进行指导。

2．媒体内容简介①文字教材《小学语文教学研究》，吴立岗主编，中央广播电视大学出版社2004年出版。

主要内容如下：第一章小学语文课程的性质与地位第一节语文课程名称的来历第二节建国后对小学语文课程性质、任务认识的历史发展第三节语文课程的性质与地位第二章小学语文课程标准第一节语文课程标准的涵义第二节建国后小学语文教学大纲（课程标准）发展概述第三节现行语文课程标准的基本理念第四节现行语文课程标准的基本内容及主要特点第三章小学语文课程的教材与资源第一节语文教材的功能及编写要求第二节小学语文教材的历史概述第三节现行小学语文教材的介绍第四节语文课程资源的开发与利用第四章识字写字与拼音教学第一节识字写字教学的意义和目标任务第二节我国传统的识字教学与写字教学第三节我国当代识字写字的教学实验和经验第四节识字写字教学的策略第五节汉语拼音教学第五章阅读教学第一节阅读教学的意义和任务第二节我国传统的阅读教学第三节阅读能力的培养第四节阅读教学的策略第五节阅读教学的模式第六节近年来我国阅读教学的各种实验第七节课外阅读指导的策略和方法第六章作文教学第一节作文教学的意义和改革任务第二节古今中外作文教学序列研究第三节作文教学的序列第四节作文教学的策略第七章口语交际教学第一节口语交际教学概述第二节国内的口语交际教学第三节国外的口语交际教学第四节口语交际教学的序列第五节口语交际教学的策略第六节口语交际教学案例分析第八章综合性学习的教学第一节综合性学习的意义和任务第二节近年来国内外综合性学习的探索第三节综合性学习的教学目标和教学计划第四节综合性学习的策略第九章小学语文教学评价第一节语文教学评价的目的和功能第二节语文教学评价的种类第三节语文教学各组成部分的评价要求及方法第四节语文教学评价改革第十章小学语文教学研究第一节语文教学研究概述第二节语文教学研究的设计第三节语文教学研究的实施第四节语文教学研究成果表达②录像教材《小学语文教学研究》，吴忠豪、吴立岗主讲，18学时。

序号章 1题目内容1．语文课程的基本特点 2．语文课程的内涵第一章语文课程的基本特点及内涵6.第二章小学语文课程标准 1．新语文课程标准的基本理念及相关理论 2．新语文课程标准的基本内容和主要特点7.第三章小学语文课程的教材与资源 1．语文教材编写的要求 2．课程资源开发与利用的重要性8. 5第三章小学语文课程的教材与资源第四章识字写字教学新版小学语文教材主要版本及各自特点识字教学策略识字教学案例分析写字教学策略写字教学案例分析6 第四章拼音教学拼音教学策略拼音教学案例分析7 第五章阅读教学（一） 1．阅读教学的策略 2．阅读教学的程序 3．教给学生自主阅读的方法 4．培养学生自主阅读的习惯 5．课外阅读指导8 第五章阅读教学（二）低、中、高年级阅读教学案例分析9 第六章习作教学（一） 1．习作教学的序列和策略 2．教给学生自主习作的方法 3．培养学生自主习作的习惯10 11第六章习作教学（二）第六章习作教学（三）低、中、高年级写话和习作教学案例分析 1．当代国外作文教学探索 2．近年来我国作文教学的各种试验12 第七章口语交际教学 1．口语交际教学的序列 2．口语交际教学的策略 3．当代国外口语交际教学 4．近年来我国口语交际教学实验13 14第七章口语交际教学（二）第八章综合性学习的教学低、中、高年级口语交际教学案例分析 1．语文综合性学习的教学序列 2．语文综合性学习的教学策略15 16 17第八章综合性学习的教学第九章小学语文教学评价（一）第九章小学语文教学评价（二）低、中、高年级综合性学习教学案例分析语文教学评价的策略 1．识字与写字评价方法 2．阅读评价方法 3．习作评价方法 4．口语交际评价方法 5．综合性学习评价方法18 第十章小学语文教学研究方法 1．小学语文教学研究的步骤 2．小学语文教学研究方法 3．指定科研计划与完成研究报告③ip课件，吴忠豪等主讲，共12讲。