心里有个春天
——初中语文作文指导课
•教学目的：1、通过寻觅、观察春天的踪迹,了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感。

2、在赏春、绘春、颂春、悟春的过程中，加深对春天的体
验和感悟，培养学生的听说读写能力。

3重温曾经学过的有关春的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵
教学重点:绘春、颂春
教学难点：在创作中表达自己对春天的感受；运用多种手段表现春天；深化对春天的认识。

教学设计：
一、寻春：多媒体展示一组春天的画面，问，你在哪儿发现了
春天的踪迹？
a.在自然中，含苞待放、破土而出、幼蝶舞春……春天，藏有
冬味道，夏的激情。

寻觅春天的踪迹除了用语言，还要用心细细地品。

b.在生活中,收集并推荐展示有关春天的诗歌、散文、绘画、照
片，谈谈自己的感悟
c.赏析诗歌《春天的脚步》
①《春天的脚步》意境幽深，余味无穷；诗中有画，画中藏
诗！
②文笔朴实厚重。

读起来有如天籁之柔美，让人心灵陶醉
③叙时写情，抒情释怀。

情景交融，境意贴切，回味无穷
④叙述充满着令人惊叹的张力感，正是这种张力感使得读者
品味再三
诗人笔下的春天，是风、是雨、是日日朝拜的阳光，悄然滋润着干涸已久的梦。

二、赏春：冬去春来，岁月旋转中，诗心如一望无际的春，孕
育着自然和谐之美与天地人性之美。

你知道哪些有关春天
的诗词？它是怎样表现出春的形象的？展示一组诗画图片，如杜甫《绝句》、李白《春夜洛城闻笛》、晏殊《浣溪沙》……春雨夜伴微风来，悄无声息润万物。

自古的文人墨客便将春雨作为唤醒大地、嬗变新生的催化剂，留下了千古佳作。

那么，你能说出一些描写春雨的古诗词句子吗？
撒爱于苍生，倾情于万物，放眼于乾坤。

古往今来，诗词歌赋从未忘记春天，人们的情感也爱寄托于春天。

春天是一首新生而厚重的灵魂，悄悄跃然于字里行间，令人油然起敬。

那么，你能说出一些描写春绪的古诗词句子吗？
一边欣赏一边分析古人绘春的表现手法。

三、颂春（为画配古诗）
烟树芳草总关情。

你看，那葱茏的春之火焰在蓝天下、在
原野上，跳动得多么欢快、多么恒久……古诗词是古汉语文
化的精髓，通过看画写诗句，带动学生重温那些曾经学过
的古诗词，分享诗词之美，感受生活之趣，从古人的智慧
和情怀中汲取营养，涵养心灵。

多媒体展示组图：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

细雨鱼儿出，微风燕子斜。

……
由此总结出古人写春的手法（板书出来）：
1、运用多种修辞手法来描绘；
2、运用生动的词语；
3、善于捕捉各种意象;
4、运用各种表现手法。

四、绘春：你能用笔描绘春天吗？
出示多媒体图片:请用一个词语、一句诗、一段话分别描绘出所给的画面。

多媒体展示《春》、《紫藤萝瀑布》片断，得出启示（板书）：描绘春天还可以运用长短句，还可以多角度进行描写。

接着出示画面当堂练习，互相赏评。

五、悟春：春天除了指节气外，还可以指什么？你经历过寒冬
吗？你找到了春天吗?
学生列举出所搜集的有关春天的小说、散文、电影、电视剧名称。

从中悟出春天不仅指自然中的春天，还可以指（板书）青春、时间、温暖、母爱、光明、希望、理想、生命……
结束语：春天里，我们放声歌唱，唱出如春大爱、满腔赤诚；
春天里，我们倾情挥毫，勾勒希望脉搏、梦想未来。

阳光流泻在春的门槛，把心底的渴望绽放成火焰，渗透着对万物的款款深情。

同学们，讲了这么多，你们愿不愿意试试自己的文笔？那好，大家学以致用，回去之后写篇作文：《心里有个春天》。

作文：春华秋实，没有春天的万紫千红，哪来秋天的果实累累？在人生的道路上，在奋斗的历程中，总会有阴霾、霜雪，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬凝固，春天在悄悄地孕育。

在风雪弥漫的时刻，谁能在胸怀深处寻到最初的一抹新绿，用自己的心去温暖它，催促它，睡就会拥有一个芳草连天、艳阳灿烂的内心世界。

心里有个春天，那就往前走吧。

这样的步子，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。

请你以“心里有个春天”为题写一篇600字作文。