specialisation to linguistics, and developed systemic functional
linguistics, including systemic functional grammar, elaborating on the
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laid by his British teacher J. R. Firth and a group of European linguists of the early 20th century, the Prague school.
• Halliday认为语言是用意义潜 势来解释的，也就是说，潜
势是用聚合关系来表达的。
语言系不是潜存在记忆里
的序列，而是潜存在社会成
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员之间，供选择的一种11“潜
3.语法结构
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4.语法单位
M，h，q 分别指前置修饰语 modifier，中心词 head word，后 置修饰语 qualifier Eg：A stich in time saves nine。
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Halliday and SystemicFunctional Grammar
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（1）韩礼德学术经历和著作
语言的层次 链轴和选择轴
韩
语法结构
礼
（2）系统语法的5个语言 分析模式
德
语法单位 语法的级阶
系
（3）语言的普遍性和变异性
统
A.纯理功能 B.系统思想
功 能
C.层次思想 （4）系统功能语法的六个核心思想 D.功能思想
Systemic-Functional Grammar has two components: Systemic Grammar and Functional Grammar.
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韩礼德学术著作
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系统语法的语言分析模式
1.语言的层次（levels）
实体 （substance）
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形式是将实体编排成可辨认的语言成分的一 种方式 a，a，i，y，p，l，f，r 能编排成可辨认 的英语成分 fair play和play fair。
词汇层照顾作用于个体语言项目之间的那种 模式，如play和fair。语法照顾作用于语言项目 类型之间的那种模式，如动词和名词。 fair play 和play fair，词汇模式是相同的，但语法模式是 不同的。
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• 横组合关系
• 纵聚合关系
• 它是指语言成分（词和短语） • 它是语言单位（词，字，句）和 在序列结构中占据某个相同
其他单位，因它们处于同一序列 位置的形式之间的垂直关系
而具有的关系。
• 语言中每个词都和一组可替
• Halliday的搭配观是“词项在一定 换的词处于纵聚合关系
的跨距（span）内组合关系的线 • 词的纵聚合关系反映了人类
性功线。
的认知机制对事物及本身生
• 组合顺序被识为一种为“结构”， 是语言成分的组合排列。作为一
活经验的归纳和概括。因此， 表示某一事物或某一部分生 活经验的类聚便构成了一个
个轴，横组合关系决定哪些单位 语义场。
能结成伴，以什么顺序结伴。这 个轴是链条性的。
levels
形式
（form）
环境 （situation）
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语音实体（phonic substance）
文字实体（graphic substance） 词汇层（lexis）
语法（grammar） 话题（thesis） 直接环境（immediate situation）
扩展环境（wider
situation）
He then lived for three years in China, where he studied under Luo Chang pei at Peking University，and under Wang Li at Lingnan
University
Having taught languages for 13 years, he changed his field of
In 1976 he moved to Australia as Foundation Professor of Linguistics at the University of Sydney, where he remained until he retired in 1987.
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Michael Alexander Kirkwood Halliday is probably the most important representative of the Systemic-Functional School. He has developed ideas stemming from Firth’s theories in the London School.
语
E.语境思想
法
F.近似的或盖然的思想
（5）关于系统语法和意义潜势
（6）关于及学物习交性流PP（T Transitivity）的研究
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Biography
Halliday was born and raised in England.
In 1945 he was brought back to London to teach Chinese. He took a BA Honors degree in Modern Chinese Language and Literature (Mandarin) through the University of London. This was an external degree, with his studies conducted in China.
His seminal paper on this model was published in 1961.
In 1974 he briefly moved back to Britain as Professor of Language and Linguistics at Essex University.