2 i u üy w 导学案设计
导入，学习新课(用时：3分钟) 示i、u、ü及i、
u、ü的四个声调。

教师指导玩跳跳
鼠游戏。

2.教师指导学生
背诵i、u、ü的儿
歌及声调歌。

3.谈话导入，引
导学习两个声
母。

课件，共同为跳跳
鼠找家。

2.学生背诵儿歌，
互相订正，全班齐
背儿歌。

3.明确本节课的学
习任务。

二、教学声母y 及其四声(用时：15分钟) 学习声母y。

1.教师利用课件
出示单韵母i，启
发学生思考：i
的妈妈是谁呢？
2.教师讲解声母
的发音方法与韵
母的发音方法的
不同之处，并示
范发音。

3.教师出示多媒
体课件，指导学
1.学生观察课件，
明确小i的妈妈是
大y，大y是声母。

2.学生明确发声母
y时要读得又轻又
短。

学生听教师示
范发音，观察教师
发音口形，明确发
音要领。

学生练读
声母y。

3.学生观察多媒体
8.我会记。

(1)一个树杈yyy。

(2)小i的妈妈是大y。

9.我会读。

(1)看病要找医(yī)生。

(2)阿姨(yí)，您好。

(3)这是一把椅(yǐ)子。

(4)你有意(yì)见，请告
诉我。

10.我会写声母y。

生观察。

启发学生创编儿歌，记忆字形。

4.多媒体课件出示yi及yi的四个声调，教师讲解整体认读音节yi及yi的四个声调的读法。

5.教师指导学生玩“举卡片游戏”。

6.多媒体课件出示“姨”和“衣”字，指导学生练习拼读。

7.教师利用多媒体课件出示儿歌，并指导学生学习儿歌。

课件，明确树杈的形状像声母y，尝试编儿歌。

4.学生认识大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节yi，明确读yi时要稍响且长，不用拼读，整体识记。

5.学生玩“举卡片游戏”，一人说整体认读音节yi的四个声调其中的一个，其他人举卡片。

6.学生认读“姨”和“衣”字，并练习为“姨”和“衣”字组词。

7.学生和教师一起读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字
不同之处，并示范发音。

3.教师出示多媒体动漫，指导学生观察：图上的什么像声母w的形状？
4.教师指导学生玩摆手指游戏。

5.多媒体课件出示wu及wu的四个声调，教师讲解整体认读音节wu及wu的四个声调的读法。

6.教师指导学生玩摘苹果的游戏。

7.教师指导学生正确书写大w和整体认读音节发音口形，明确发
音要领：w读音同韵
母u，读得轻短。

学
生练读声母w。

3.学生观察多媒体
动漫，明确房屋的
屋顶的形状像声母
w，尝试编儿歌：屋
顶屋顶www，小u
的爸爸是大w，记忆
字形。

4.学生尝试用手指
摆大w的形状。

5.学生认识大w爸
爸和小u站在一起，
组成了一个整体认
读音节wu，明确读
wu时要稍响且长，
不用拼读，整体识
记。

6.学生玩摘苹果游
戏，一名学生读音
亮。

(2)天上有无(wú)数的星
星。

(3)小红喜欢跳舞(wǔ)。

(4)我们要保护动物(w
ù)。

13.我会说。

小ü很骄傲，眼睛往上瞧，
声母y帮助它，摘掉骄傲
帽。

14.我会写声母w。