人教版扇形统计图公开课
“扇形图”的教学设计
李佩佩东港镇第二小学
教学目标:1。

知识和技能目标
1.通过实际问题了解扇形统计图的特点和功能
2、能从扇面图中得到正确的信息，并能做出合理的解释和推断。

二。

过程和方法目标
3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。

4、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互沟通和相互评价
5、在决策和形成猜想的过程中，感受数据的收集和使用是非常重要的。

第三，情感和态度目标
在解决问题的过程中，感受、收集和利用数据是非常重要的。

教学重点:在合作讨论过程中，体验数据在现实生活中的作用，了解扇形统计图的特点，从中寻找信息。

教学难点:从扇形统计图中可以得到有用的信息，并能做出合理的推断。

教学过程；
活动1:创设情境激发兴趣。

老师:你喜欢运动吗？健康:我喜欢
老师:你知道发展体育的意义是什么吗？
健康:运动可以提高体质，运动员可以为国家赢得荣誉。

老师:老师收集了一个班级开展课外活动的场景。

一些学生打乒乓球，一些踢足球，一些跳绳和踢毽子？？多多样啊！(展示106页的情况图表或预测)，你能同时清楚地看到运动的数量吗？健康:不。

老师:为了知道喜欢各种运动的学生的具体数量，老师还进行了一项特别的调查。

今天我还特意带来了调查结果。

请过目(出示表格，出示数据):
乒乓球、足球、跳绳、踢毽子和其他最喜欢的运动是12、8和6 五，九
老师:请想一想，如果我们想清楚直观地看到班上喜欢各种运动的人数，我们可以画出什么样的统计图？学生可以自由发言。

老师:嗯，学生们说的非常好，老师同意了。

(显示P106页面条形图)这是老师画的班级最喜欢的运动的图表。

从这张条形图中你能得到什么信息？默认:
学生1:我知道有12个人喜欢乒乓球，8个人喜欢足球，6个人和5个人分别喜欢跳绳和踢毽子，还有9个人喜欢其他运动。

学生2:从这张柱状图中，我还可以看到喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少。

学生3:我也知道比足球更喜欢乒乓球的人有4个。

学生4:我还知道六(1)班有40名学生。

老师:你怎么知道六(1)班有40个人？学生4:把喜欢各种运动的人数加起来，正好是40人。

老师:是的，条形图的特点是我们可以清楚地看到不同的量有多少。

老师:根据柱状图中给出的信息，你能计算出全班喜欢各种运动的人的百分比吗？健康:计算。

显示:(在表单的第三行显示数据)
喜欢运动的人数占全班的百分比。

乒乓球、足球、跳绳、踢毽子，12
人，30%，8人，6人，20%，15%，5人，12.5%，其他9人，22.5%。

老师:让我们看看第三行的数据。

我们的条形图能直观地显示它吗？老师:今天，老师给我们带来了一张我们还没接触过的统计图(显示扇形统计图)。

它的名字叫扇形图。

(委员会提问)在这节课中，我们将学习这个新的统计图——部门统计图，它是根据表格上的数据绘制的。

活动2:观察和发现。

老师:接下来我们将进入今天学习活动的第二部分:我观察并发现。

仔细看看这张扇形图，告诉我们你的发现。

健康:扇形有大有小，扇形越大，扇形所占的比例越大。

？？
健康:橙色部分代表喜欢乒乓球的人的百分比，绿色部分代表喜欢足球的人的百分比。

？
健康:喜欢乒乓球的人数占总数的30%。

喜欢足球的人数占总数的20%。

？？老师:学生们都有明亮的眼睛，是一群善于观察和发现的孩子。

活动3:独立尝试和合作探索。

老师:我们不仅要培养观察和发现的能力，还要培养运用大脑和双手的能力。

看，老师，这里有一些关于我们今天将要讨论和学习的扇形图的问题(给我看问题)
结合扇形统计图1和扇形统计图()中的整圆，在圆内用不同大小的扇形表示()。

2.所有百分比的总和是()
3.扇形和圆形之间的关系显示了()和()之间的关系。

(学生交流学习)
1.饼图中的整个圆圈代表(班级人数，即单位“1”)，圆圈内不同大小的饼图代表(喜欢各种运动的人数占班级人数的百分比)。

2.所有百分比的总和为(100%)。

3.扇形和圆形之间的关系显示了(喜欢各种运动的人数)和(班级总人数)之间的关系。

概要:扇形统计图的特点是什么？
(1)整圈代表(总数)，扇形代表(每个部分的数量占总数的百分比)。

根据学生的答案，在黑板上随机写下:
圆圈-总计
风扇-零件数量占总数的百分比
(2)扇形和圆形之间的关系表示(零件数)和(总数)之间的关系。

活动4:再次展示你的技能。

老师:通过刚才的学习，我们对扇形统计图有了初步的了解，也可以从统计图中学习
获取相应的数学信息。

现在让我们比较条形图和扇形图。

你能告诉我们它们之间有什么区别吗？
(条形图:可以清楚地显示喜欢各种运动的人数。

但是，零件数量与总数量之间的百分比无法直观显示。

范图表:它能清楚地显示出全班喜欢各种运动的人的百分比，但不能清楚地显示出每个部分的具体人数。

)
老师:你能根据扇形统计图提供的数学信息计算出每个部分的具体数量吗？
老师想问一个问题:六(1)班有多少人喜欢乒乓球？每个人都能解决
吗？
(40×30%=12人，12人喜欢乒乓球。

)
老师:看来我们可以算出每个部分的数目。

学生也能像老师一样提出几个数字吗
学习问题呢？
有多少人喜欢足球？有多少人喜欢跳绳？？？)
老师:现在请“再次展示你的技能”，选择一个你感兴趣的问题，并在自己的练习中练习
本文首先提出了这个问题，然后列出了解决它的公式，好吗？学生在练习本上解决问题。

取出原板性能并集体修改。

活动5:巩固和扩大。

老师:学习新知识是值得庆祝的事情，但新知识只能算作“应用你所学”
真正掌握。

现在让我们放松。

老师会告诉我们一些关于生活的事情。

为了保持健康，运动是必不可少的。

同时，饮食也是一个重要因素。

我们每天吃三餐。

西方人比我们更注重他们的饮食。

他们每天早上喝一杯牛奶。

为什么？请看一看(给我看并做一个饼图)。

当你看到这个的时候你会明白的。

老师:你能从这张饼图中得到什么信息？
(学生们畅所欲言。

)
老师:如果你每天喝一袋250克的牛奶，你能补充多少克的营养成分？请随意选择
从两种营养素中选择一种进行计算。

(学生们分组练习和交流。

)
老师:一次生，两次熟。

第三次见面，我们可以被视为老朋友。

请翻到第108册
佩奇，让我们来看看问题2。

(学生阅读问题并集体交流。

不要要求计算结果，只要求陈述获得的信息，并要求平行表达。

活动6:课堂总结。

老师:孩子们，你们从这一课中学到了什么？让我们现在讨论一下
谈论“我的收获”。

(学生们畅所欲言。

)
摘要:扇形图有很多功能，但我们生活中仍有许多问题需要用扇形图来解决。

统计图用于统计。

我希望学生们能灵活运用各种统计图表来帮助我们解决生活中的问题。

黑板上写着设计:
统计数字
粉丝统计数字
圆圈-表示总数
风扇-零件数量占总数的百分比
优点:反映零件数量和总数之间的关系。