的纠缠不清的关系。绘画创作过程可以“切片”似的
反映家庭沟通模式。
团体治疗取向 在治疗性的团体当中，个体将长期生活
中形成的心理内向投射找出来，团体过程的目标是要
帮助来访者引出他们长期以来形成的思考与行为的模
式，从而使个体惯有的寻求安慰的方式和看待世界的
方式得以显现，团体成员用自己创造和自己所看到的
形象，对关键问题作出非语言性的探讨。
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美国艺术治疗协会：艺术治疗指通过运用绘画介质或 材料、艺术创作的意象、创造性的艺术活动和患者对 作品的反馈，来呈现个体的发展、能力、人格、兴趣 、关注和冲突的一项事业。
英国艺术治疗协会：艺术治疗包括创作者、作品和治 疗师三者之间的互动和交流过程，其中治疗师以足够 的时间陪伴来访者，对其给予积极的关注，并清晰地 界定两个方面的治疗关系，同时以此方式为患者提供 艺术媒体、创作环境和治疗师本人等三个核心要素。
家庭系统取向 通过来访者的图像或色彩信息，了解他
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们内心中真正的意义上的自我表述与家庭表述，治疗
师将来访者部分或全部家庭成员卷入以艺术创作为介
质的和治疗过程中来，是为了了接绘画中初相的视觉
图式与反映出来的家庭关系中各种心理症状之间存在
年人、老年人； 对于身体疾患的个体和面临危机的家庭； 对于各种行为障碍的个体，如饮食障碍和以来的个体、性侵害受
害者、监管背景下的个体和多重人格障碍的个体。
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精神分析取向 精神分析取向的治疗师们遵循佛洛伊德和荣格的 精神分析路线，把患者创作的艺术品看成是患者心理问题的无意 识 表达，注重自发性并鼓励绘画者自由表达自我意象，通过绘画 艺术治疗过程回溯过去发生的心理问题。
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绘画治疗的运用
起始阶段：绘画治疗开始阶段的目标是要与来 访者建立良好的治疗关系，使来访者适当降低 焦虑。这个阶段可以运用一些热身活动，如涂 鸦画、画此时此刻的感受等等。指导语可以鼓 励来访者通过绘画作品介绍自己如：请画出自 己；
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艺术治疗的起源可以追溯到史前时代，人类因对于大 自然中许多现象刚到畏惧与恐慌，在岩洞中留下许多 壁画以表达其敬畏之心。这些壁画有着各种各样的形 式，象形文字、陶器以及各种服装上的符号艺术等都 是人们用来表达和交流的工具。
最早实践艺术治疗的国家是英国和美国。艺术治疗的 奠基人是美国精神病医生南姆伯格（Margaret Naumburg）。
用画讲一 个故事；呼出一件最近发生的令你不 开心的事，并画一些你希望有的改变…….咨询 师对绘画活动要表现出积极的兴趣，要接受来 访者所有的举动，哪怕是充满敌意或者有防备 心理的举动。
改变阶段 文这档仅个供参阶考，段不能的作为绘科学画依据指，请导勿模语仿；要如有帮不当助之处来，请访联系者本人继改正续。自我表达、 树立改变的目标并建立可以达到目标的行为模式。最后，绘画 可以用来评估治疗进展并巩固改变。这个阶段有一些特殊的指 导语，比如“画一画你希望的也确实发生了的改变，哪怕这一 改变只发生了一点点”、“画一座桥表明你现在的位置，还有 当咨询结束时。你将会在什么位置，在你前进的道路上碰到了 什么困难，克服困难呢需要作出什么样的努力？” “画出你从 咨询开始到结束的这个过程”、“画出你从现在开始的15年里 你的样子，在这段时间里你需要达到什么目标？”
人员要求 治疗师个人的艺术才能将对治疗过程产生 影响，没有艺术背景的治疗师要注意收集有治疗效果 的绘画作品，以弥补个人绘画能力的不足，工作人员 的态度要谦和、友善，对创作过程和绘画作品不评价 、不指责，治疗师要女里建立积极友好、支持性的心 理环境，不断提示各种艺术材料的表现性功能，不断 唤起来访者运用艺术材料的愿望，激发他们动手参与 创作的激情。治疗师要充分把握绘画创作的时间频率 ，有的创作需要相当长的时间，这段时间是否适合某 位来访者的身体、心理状况，治疗师要充分考虑。
格式塔理论取向 鼓励运用以视觉形式呈现出来的关于人格的完整 性和统一性的信息，鼓励个体对其生命历程担负起不可推卸的责 任，治疗师所做的努力是帮助来访者成长并将存在于个体内部的 潜能发掘出来格式塔治疗的原则运用一系列面质技术使来访者意 识到他们心理上存在着语言与非语言表达之间的差异，行动与情 感之间的差距，对于绘画作品的言语化过程就解释了这种差距。
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此外，在团体绘画咨询中，还应该包括自愿向同伴展示自己的 画，并让成员相互讨论每一幅展示的作品。以“作画”、“解 释画”、“听取他人对画的理解”三个过程，促进当事人“思 考-生产-回顾-对照-反省”的一系列思维过程。
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绘画艺术治疗室的建立
作为佛洛伊德与荣格的追随者，她于1915年创立了沃 尔登学校，将艺术融入心理治疗中，为认识潜意识提 供途径。
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绘画治疗原理
生理基础：大难的偏 侧化，大脑的左半 球同抽象思维、象征性关系以及对细节 的逻辑分析有关；右半球则是图像性的 ，与知觉和空间定位有关，具有音乐、 绘画、情绪等心理机能都是由右半球控 制的绘画艺术活动的影响、治疗情绪机 能障碍。
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绘画治疗的适用对象
不胜任何语言或语言受阻的患者，如自闭症、失聪、迟钝、大脑 损伤、妄想；
对谈话治疗有抵触情绪或有阻抗的患者，而其他方法均无疗效； 怀疑自己口语能力的人，和害怕治疗师“耍弄他们心理”的人。 对艺术表达有兴趣的各个年龄阶段的求助者，儿童、青少年、成