《信息需求及来源的确定》教学设计
上高二中：赵友明
一、基本说明
1教学内容所属模块：高中信息技术基础（必修）
2年级：高中一年级
3所用教材出版单位：上海科技教育出版社
4所属的章节：第二章1、2节
5学时数：40分钟（机房授课）
二、教学设计
1、教学目标：
⏹知识技能性目标：
（1）了解信息的内容和类型；
（2）了解信息来源的分类和确定因素，并正确地认识信息来源的广泛性。

（3）学会根据任务和问题确定信息需求并绘制信息需求表。

让学生在分析问
题过程中，养成良好的需求确定习惯。

（4）认真分析信息需求，有效地使用信息来源。

⏹过程、方法目标：
通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需求表，并熟练、有效地使用需求表，完成给定任务。

⏹情感性目标：
（1）结合当前信息社会，能够辩证地认识信息对日常生活和学习的影响。

（2）从解决问题的目标出发，培养自觉确定信息需求的意识。

（3）能主动关注日常生活中信息来源的变化。

（4）与学生交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响。

2、内容分析：
本课是高一第二章第一、二节的内容（第二章信息获取在教材中处于一个承上启下的关键位置）。

本课要求学生根据任务或问题分析并提炼信
息需求，需求分析是后面各章学习的第一步；明确信息需求是随后几节的
前提。

可见信息需求与来源的确定至关重要。

所以只有明确了需求，才能
考虑完成和解决问题的方案，进行下一步信息活动。

3、学情分析：
我所教的五个班中，每个班都有八个左右的学生在初中阶段没怎么用过电脑，对鼠标键盘操作都非常的生硬，不会打字，还有少数同学对简单的文字、数据、图片……的处理不熟练。

这样为教学带来了一定的难度。

又因为每周就只有这40分钟有机会接触电脑，所以想让他们在平常上课时就能掌握一定的操作技巧。

4、设计思路：
根据学生的具体情况，本堂课通过网络流行的孤僻字的引入，调动大家的积极性，然后通过实例来介绍信息需求与来源确定的相关内容，给大家一个简单的任务，既能完成教学的要求又能照顾少数同学想多实践的需求。

四、教学反思
1、由“烎”字把大家的注意力都集中了，整堂课气氛非常活跃；对电脑操作熟练程度不同的学生都能参与进来，完成作品。

2、对于在初中阶段没有用过电脑的同学，通过练一练，对word有了一定的了解，虽然有几个同学没有按要求完成，但是在本堂课中他们已经有收获了。