浅谈“为人师表”的重要性
人们都说教师是人类灵魂的工程师，他承载着教书育人，培养人
才的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，
将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不但是要会教书，还要
会育人，教导学生学会学习，学会做人。一名出色的教师，除了必须
以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去
塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。"为人师表"，这
两个词易读，易写，但真正做到的确不容易。"为人师表"，是指教师
用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷a模和表率，即做
到“学为人师，行为是范”。为此，教师无论何时何地都必须在思想
品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立
教”，成为学生的表率。作风正派，以身作则，注重身教，是为人师
表的重要内容。
一、为人师表的实际需求
1，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
教师职业的特殊性决定了教师道德操守不仅要符合社会的基本
道德规范，而且要成为道德的典范和表率，要帮助年轻一代树立起荣
辱观。
首先，牢记职业操守，明确职业规范。教师的天职是教书育人。
应当在宪法和法律允许的范围内依法从教，按照国家要求、课程标准
完成教学任务。确保讲授的知识正确、科学。
其次，树立正确的教师职业观。教师的职业收入不高，生活清贫
而简单、工作劳累、压力大。然而，许多优秀教师们都甘于平凡、不
悔选择，以“得天下英才而教育之”为人生的幸福。把自己的一生奉
献给教育事业，展现高尚师德的绚烂光辉。
再次，“德为师之本”，师德是立教之本。教师不仅要培育学生
的道德修养，自身更要努力做的道德的典范、人格的楷模，以德立教，
以身示教。
为人师表的职业道德要求，决定了教师在思想、道德、人格等方
面都必须成为学生乃至世人的表率，因此我们教师必须不断加强自身
修养，不断自励自省，不断提高自身素质。严于率自、以身作则是教
师加强自我修养的基本规范。
严于律己、以身作则，才能胜任教师职责。毋庸置疑，国家和社
会对教师的道德品质、修养情操、思想政治修养、智能素养等提出了
很高的要求。只有具备这些素质，才能胜任为国家和社会培育新人的
神圣职责，才能完成塑造学生灵魂、促进学生发展使命。
严于律己、以身作则，才能促使教师不断反思自省。反思自省是
自我教育的重要方法，也是精神的自我活动与内省的方法，是对自己
的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述以及对
各种事物、现象的思考。自省是人的自我反省，自我省察。
2，衣着得体，语言规范，举止文明。
教师要注意自己的仪表服饰。庄重、大方、整洁、朴素的着装，
能够体现出教师的职业特点与美感，容易引起学生的 敬爱之情，进
而树立教师的威信和尊严。教学实践证明，教师的语言在对学生的教
育过程中起着非常重要的作用，因此在教学的交流中，在评价学生的
言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，教师必须把好语
言这个关口。特别要注意：表扬不能失实、超限；批评不能贬斥，刺
伤。 身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接
受着情感的熏染和启迪。这是因为教育是人与人心灵上的相互接触，
教师所表现出的道德面貌，既是学生认识社会，认识问题，认识人与
人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。
因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目的。
4.关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
教育是分工又协作的事业，人才的塑造，离开教师集体的同心协
力，共同劳动是无法实现的。无论是“教书”还是“育人”，都不是
一个人两个人能完成的，需要学校各部门各学科各年级以及任课教师
各方协作、共同努力。同时还要发扬竞争合作的精神，教师要勇于竞
争善于竞争，并按有关规则公平竞争，并且在竞争基础上进行团结协
作。
同事关系有相互依存的特点，互相间需要谦敬、包容、礼让，因
为任何工作都须通力合作，如若情感不相容，气氛不和谐，协调就成
空话。
不仅要和同事搞好关系，我们知道，社会在发展，人类在进步，
新的客观条件下教师要教育好学生，达到教育目的，必须与家长增进
了解，建立和谐的关系。
5，作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取
私利。
廉洁是师道之前提，师道是立教之根本。教师应该是遵守公德的
典范，要努力树立起严谨的生活态度，树立积极健康的人生观和价值
观。教师廉洁奉公主要就是廉洁从教。在心的形式下，把廉洁从教作
为教师道德规范，更具有鲜明的现实性和针对性。
我国现代教育家陶行知先生，一生执教，持俭守节，她说教师应
当是捧着一颗心来，不带半根草去的高尚的人格魅力，成为中国现代
史上垂范世人的楷模。廉洁的落脚点是奉公。恪尽职守、不计名利、
全心全意地投入到教育教学工作，对学生具有高度负责的态度，为了
学生肯牺牲个人时间、金钱等，这些就是廉洁从教的具体表现。加强
学习，努力提高教育教学水平。教师要不断加强学习，不断提高自己
的业务水平。
在极少数教师身上还存在着一种情况，就是上课该讲的内容可能
不讲，要放到课后有偿家教的时候去讲，甚至于有一些极个别老师利
用职务方便组织学生去进行有偿家教，以此来谋取一些利益，我想这
样的行为肯定是影响了我们正常的教育教学秩序，也违背了教育的宗
旨，也影响了教师的职业形象。所以我们一定要坚持抵制。
二、为人师表之个人理解
人师表，教书育人。"为人师表，教书育人"，这两个词易读，易
写，但真正做到的确不容易。"为人师表"，它最根本的意义就是教育
者要成为学生的楷模和表率。为人师表是一个教师的本身形象。教书
育人，它的终点，是教会学生怎样求知，怎样做人。它要求我们首先
要以自己的言谈举止为表率。言谈举止，是教师形象的关键所在。一
句话，一个举动，都会深深地影响着学生。因此，教师的言谈要和蔼
可亲，富有艺术；举止要得体、大方。平时，深入学生之中，与学生
打成一片，亲切交谈。在言谈中，注重教师应有的风度：端庄大方，
平易近人，有热情之意，从不同的角度，撞开学生的心扉，点燃学生
幼小心灵的思想火花，从而，使学生潜移默化，起到良好的教育作用。
从另一方面来讲，师生之间的感情深厚，育人的效果就更佳了。其次，
教师的教学方式很重要，也就是说，教师的教，要在乐教之中；学生
的学，要在乐学之内。一教一学，这种双边教学活动，就要师生感情
融洽，和谐一堂，才能产生乐教乐学。乐从何来？就是从教师的教学
方式中来。就是说，教师要微笑进课堂，和谐授知识，能从轻松快乐
的音容中体现出严格的态度，又能从严格的态度中体现欢乐的音容。
过去那种"家长式"的师道尊严训斥教学一去不复返了，现在需要的是
一个和谐活跃，学生乐学，教师乐教的课堂。当然，没有爱就没有教
育。慈母般的爱是为师之本。教师的工作对象是学生。热爱学生，是
热爱本职工作的具体表现。
[1]《高等教育法规概论》 劳凯声 ,北京师范大学出版社
[2]《高等学校教师职业道德修养》 李春秋 ,北京师范大学出版社
[3]《教育与职业》 罗玲，2006 第16期 - 维普资讯网
[4]《“为人师表”不易，“教书育人”更难》 金和平,鸡鸣小学
[5]《师者，人之模范也》罗兴荣，恩施职业技术学院学报，2009
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