职业生涯规划课程小故事：我的生命线、教学目标1、感知、思考自己的人生历程，让学生初步学习人生目标规划，引导学生过有意义的生活,形成积极的人生态度。
2、激发学生实现美好人生冃标，追求有意义生活的行为动机。
初步学会制定人生目标和规划。
二.教学重、难点教学重点：让学生初步学习人生目标规划，认识到规划生命的重要性。
教学难点：初步学会如何制定人生目标和规划。
三.教学方法1、设计体验活动，让每个学生动手体验。
2、根据学生的知识水平和理解能力，使用类比、比喻的手法，用“毛毛虫的故事”让学生感悟。
3、创设情境，让学生在游戏、活动环节中实践、感悟。
四、教学过程（一）.暖身活动游戏：生命流沙活动1.导语：每个人的手掌心上，都有一条生命线，这是天生无法改变的。
今天，老师要带给大家另外一条生命线，这是一条可以由我们亲自来描绘的生命线。
首先，我们来做一个热身活动。
2.教师说明游戏规则任务：拿出你的空塑料瓶和准备好的沙子（或大米）。
把塑料瓶从瓶身中间剪开，把沙子装进有瓶盖的一半容器内，把另外一半容器放在桌上，准备接住流沙。
（试想，瓶身里装满的沙子就是你生命的一分一秒。
当你扭开瓶盖时，你的生命就此出发, 生命也将在流沙耗尽时戛然而止。
）3•现场访谈：热身活动后，你对生命有什么感悟?4.小结：生命是有限的，有长度的。
一个人从呱呱落地来到人世，能走到生命的尽头告别人世，其过程最长莫过百十年，由于疾病，灾祸的原因，许多人在不同年龄阶段上就结束了生命的历程。
（二）・主题活动活动一：画出自己人生的路线图（绘图时播放舒缓的音乐）1.画出自己人生的线路图导语：观我们的生命历程，像一条不断延伸的路线，通向我们未来的人生，这就是我们的生命线。
你的生命线走向哪里呢？下面，我们来做一个游戏，画出你人生的路线图。
2.观看丁丁的生命线。
介绍：丁丁今年12岁，他预设自己的生命终点是100岁。
在他的生命线中，线段AB表示过去的生命时光，线段BC表示未来的生命时光。
在他的生命线的AB段中，他标注了三件对自己有着重要影响的事件：得到一件心爱的礼物，宠物死了，比赛获奖；在他的生命线的BC段中，他标注了三个自己最希望实现的愿望：考上向往的大学，到南极探险，写一本自传。
3.画出自己的生命线。
指导：拿出你准备好的一张洁白的纸，一支黑色签字笔，一支红色彩笔，一支蓝色彩笔。
先把白纸横放摆好。
在白纸的中部，从左至右画一道长长长的横线。
然后给这条线加上一个箭头，让它成为一条有方向的线。
接着，请你在线条的左侧标上0的刻度，在线条的右方，箭头的左方，标上你为自己预计的寿终正寝的岁数，可以是69 ,也可以是100岁。
再画上你现在12岁的刻度。
现在，这三个数字组成了AB , BC两条线段。
最后，请你在这条标线的最上方，写上“某某（姓名）的生命线”几个字，游戏的准备工作就完成了。
下面，请你闭上眼睛，在脑海中细细搜索，在过往的岁月中，找到三件对自己有重要影响的事件，在AB段中标注出来，建议用红色笔标注正向事件，蓝色笔标注负向事件。
标注完了，请你再次闭上眼睛，憧憬未来，在BC段中标注自己未来最希望实现的三个愿望，同样用红蓝两色区分心情。
4.分享、交流分享：两条生命线（一男一女）交流：自己把生命的终点预设到什么时候；过去最重要的三件事情，对自己有什么影响；算一算，预设的未来生命时光还有多少，有什么感想；怎样才能实现自己未来的三个愿望。
活动二：三只毛毛虫的故事导语：刚才有些孩子觉得自己的生命线有遗憾。
没关系，幸运的是，我们可以重新描绘自己的生命线。
在重新描绘之前，我们先当一次毛毛虫，体验一卞虫的一生。
第一只毛毛虫的故事（张贴一棵大树，大树有很多枝干，枝头挂满了大大小小的苹果，每个苹果上有一个大大的问号，你不知道里面究竟是什么。
）1.创设情境你是一条昏头昏脑的毛毛虫，跋山涉水，终于来到一棵苹果树下。
你根本就不知道这是一棵苹果树，也不知树上长满了红红的可口的苹果。
当你看到其他的毛毛虫往上爬时，你也稀里糊涂地就跟着往上爬。
来吧，毛毛虫们，谁来摘苹果。
角色扮演，交流感悟。
2 •师生交流: 没有目的，不知终点，不知道自己到底想要哪一种苹果，也没想过怎么样去摘取苹果的毛毛虫是盲冃的，是很难有所获得。
毛毛虫的一生需要规划，人生也需要规划。
第二只毛毛虫的故事（配图片讲述）1.讲述：又一条毛毛虫开始了它短暂的一生，它也来到了苹果树下。
它清楚地知道这是一棵苹果树，也确定了它的“虫生目标”就是找到一个最大最红的苹果。
它取出望眼镜，放眼望去，发现最顶端有一颗最大最红最亮的苹果。
它马上开始行动，朝目标爬去。
路上，遇到许多岔路，它凭感觉选择较粗的树枝继续爬，结果走了很多弯路。
当它离它梦想的大苹果只有两根树干的距离时，它的生命走到了尽头。
在生命的最后一秒，它看见它走过的路上其实还有很多很多好苹果，足够它一生享用。
2.交流感悟：光有冃标也是不够的，冃标要定得切实可行，穷尽一生都不能达成的目标是空想，而不是梦想。
在定好目标后，还要看清楚行走的道路，尽量选择捷径。
第三只毛毛虫的故事创设情境：张贴另外一棵大树，繁茂的枝干上挂满了大大小小的苹果，大苹果上清晰得写着各种各样的目标、愿望，如成为警察、当外交官、做医生、当老师等等；还有个别大苹果上写着：长生不老、中五百万等；在通往大苹果的路途上的小苹果上写着锻炼身体、努力学习、考上警校、考上公务员等等。
角色扮演：你就是这第三只毛毛虫，你来到了这个苹果树下，你抬头仰望，你会怎么做呢?活动三：再一次画出自己人生的线路图导语：体验了几只虫的不同人生，现在，我们再看看自己人生的线路图。
有新的人生规划的同学可以重画，其他的同学可以补充、完善。
人生就掌握在你的手中，你可以让你的人生规划更美好、更切、更具体可行。
一次，你慎。
画好生命后，要你思考如何将 你的三个愿望行分解，帮助你早日。
1.再次充、完善生命。
延伸：后交流。
（如果堂上有很好的生成，教可以适 交流。
（三）•升活 活四：成功典范的引（放梦想，展望未来）1.名言激励。
美国著名的思想家、文学家默生曾 一句： 的人，整个世界都会他路2.成功者典范事迹述（学生述，前准。
阿德斯瓦辛格，美国好莱 史上的巨星，任加利福尼州州，美国人民的偶像。
早在很小的候，他就开始他的第一个人生目而努力。
他迷上了重和健美, 得“欧洲先生”，此后几乎包了所有的世界健美冠。
成最知名的健美运。
接着，他又开始他的第 二个梦想而努力一成影明星。
他从1970年开始拍 影，其中最大的商成功是《魔鬼 者2》，使 他成全球收入最高的演O 他的第三个目是成一个成功的商人。
他从 人的健美志写文章开始， 到与朋友一起开一家健身房，再 到采用函授方式授健美程，慢慢地展了他的商人之路。
2003年，他参加加利福尼州州，并一得 成功。
当者到她一路煌的秘，他坦言：“没有秘，任何一个人，只要有明确的目并愿意向着自己的 目，心无旁地勇向前，就不可能没有收。
”3.束：你不能延伸生命的度，但你可以拓展生命的 度。
当你确定自己的人生目后，你住：“一心向着自己目前的人，整个世界都会他路（引）当你在 目的程中遇到困，你住:“一心向着自己目前的人，整个世界都会他路。
”（引）当你于得成 功，你住：“一心向着自己目前的人，整个世界都会他路。
”（引）放梦想，展望未来，并之努力 斗吧，你会收生命的精彩。
教学反思生涯划教育 是生命教育的重要内容，也是和学生的未来密相关的。
前，我了解到，孩子 自己的未来、理想有感性，但很少从生涯划的高度去思考拓展生命度的意和方法。
本 以 “学生初步学会制定人生目和划”目，通游、故事、典范引等内容，激学生 美好人生目，追 求有意生活的行机，初步学会制定人生目标和规划，引导学生过有意义的生活，形成积极的人生态度。
教学环节设计，以游戏活动、实践活动、角色体验为主。
本节课一开始，先通过一个“生命 流沙"体验活动，让每个学生都直观感受到人生的有限。
学生们个个兴致盎然，感悟颇深。
接着模仿“丁丁的生命线”画出自己的生命线。
学生们画得认真，也出现了许多问题。
此时, 一定要选収最表面性却又关键的问题进行点评、指导。
第一次画完生命线发现问题后，用三只 毛毛虫的故事，创设情境，让学生在游戏、活动环节中感悟到人生需要规划、目标要切合实 际、可以把大目标分解成小目标步步实现等。
这"一心向着自己目前在他少年便自己立下三个人生目：成世界上最壮的人、影明星、成功的商人 19的他样，发现问题、思考问题、解决问题的过程, 完全是在学生们亲自体验、主动探究中进行的，效果不言而喻。
然后让孩子们带着感悟再次画出自己的生命线并填写愿望（目标）分解表。
这一次的生命线就会有质的飞跃。
最后，用名言激励，用成功者典范事迹引领，让孩子们放飞梦想、展望未来，斗志昂扬。
本节课主要通过体验活动，运用类比、比喻手法，再创设情境，让学生自觉自悟。
我深深地感到，生命课就应该关注到生命的本身，更多的让孩子在活动中体验、感悟。
自己得来的东西，远比老师讲授的要直观深刻得多，也才能真正作用与学生的生活，作用于学生的未来。