第二单元太阳与月亮教学设计5、太阳与方向教学目标(一)科学知识:1、能够用“东、南、西、北”等方位词来描述方向。

2、能利用太阳辨认方向。

3、认识一天中影子的变化与太阳的运动有关。

(二)能力培养:1、培养学生的观察能力。

2、培养学生解决实际问题的能力。

(三)情感态度价值观:1、体验到平常事物的变化中包含科学的规律。

2、有意识地关注身边的科学。

重点难点通过比较观察太阳与影子的变化规律,认识太阳和影子的关系。

教学过程一、创设情景、引发探究。

1、(出示儿歌)同学们,上课我们先分享一首儿歌,想一想,从儿歌中你知道了什么?谁来给大家读一读?2、从儿歌中你知道了什么?这节课,我们就来进一步探究怎样辨方向。

(板书:辨方向)3、(出示图片)现在,波波、彬彬、妍妍、琪琪四个小朋友要去逛动物园,到了动物园后,彬彬拿出了一张地图,现在他们想去猴山,怎样去呢?在四人小组里讨论讨论。

4、可以看看地图(是呀!地图在我们日常生活的作用可大了)除了看地图,还可以看什么?(路牌)没错,我们也可以看路牌来找到自己想去的地方。

5、他们应该往哪个方向走呢?往东走,(板书:东)走多少米?(300米)6、与东相反的方向是(西)(板书:西)东和西是两个相反的方向。

表示方向的除了东和西,还有(南和北。

)(板书:南北)二、走进生活、体验方向。

(一)太阳与方向1、我们知道通过太阳可以辨认方向,早上太阳从哪边升起?(东边)东边在我们的哪个方向呢?谁来给大家指一指?2、(学生走来指出东方),现在请你走出来,面向东方,那么,你的前面就是东,后面是(西)左边是(北)右边是(南)谁再来试一试?(一名学生)(出示:)我的前面是(东)后面是(西)左边是(北)右边是(南)。

3、有一首儿歌是这样说的:(出示儿歌:早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

)我们一起读一读。

4、我们全班同学起立,一起边做手势,边念儿歌。

5、小结:早晨,当我们面向太阳的时候,记住,东南西北四个方向是按顺时针的方向(边说边画出来。

)6、如果,傍晚我们看夕阳的时候你还会辨认东南西北吗?谁来给大家指一指?面向西边,后面是(东)左面是(南)右面是(北)7、当我们面向北边或是面向南边又该怎样辨认东南西北四个方向呢?在四人小组里试着做一做。

8、哪个小组来汇报一下?(四人小组一起做) 面向北边,后面是(南)左边是(西)右边是(东)9、面向南边,后边是(北),左边是(东),右边是(西)(一大组一起)10、同学们,我们现在环顾一下教室,看看教室里东西南北四个方向各有什么?(在四人小组中交流交流)。

哪个小组来说一说?在教室的东边有( ) 南边有( ) 北边有( ) 西边有( )。

11、除了东南西北四个方向以外,你们还知道什么方向?还有东南、西南、西北、东北等方向。

(二)活动1、现在我们来到了操场上,现在我们面向太阳,这面还是不是东?(不是)为什么?(因为早上面向太阳,前面是东)是啊!现在已经是上午了,那现在这个是什么方向?(东南)。

2、那东边应该在哪个方向?面向东方,我的前面是(东)后面是(西)左边是(北)右边是(南)。

一起说。

3、现在我们以旗杆为参照物,我们看一看东南西北各个方向都有什么呢?4、接下来,我们来玩一个小小指挥官的游戏,老师说口令,找出四名同学来做?请你们站成一排,请向东走三步,请向西推两步,请向被北转,请向南转。

5、同学们看,老师这里有八个方向牌。

现在分别发给八个学生,看看,谁能迅速找到自己的位置,并且站好。

(注意:在场地上画好圆圈,学生站到相应的位置。

)老师再找八名学生。

6、如果我想往操场走,应该往哪个方向?去大堂往哪个方向?舞台,往哪个方向?三、谈收获并质疑1、今天的这节课,你学到了什么?2、你还有什么问题?四、总结太阳每天都是周而复始地东升西落,它的位置是不断变化的,影子的长短和方向与太阳的位置变化之间又有什么规律呢?我们下节课接着研究。

教学反思：6、太阳的光和热教学目标：科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。

太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活教学重、难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热教学准备教师演示：凹镜、凸镜，镜子、温度计等相关课件及图片教学过程1、谈话导入师：在生活中你一定看到许多物体在发光，谁来说说？生：太阳、电灯……师：在发光的同时你还感受到了什么？生：发热、不发热师：谁的说法才是正确呢？谁能解决？师：其实许多光源在发光发热的时候也在发热，光源可以分为两类：一类叫做热光源，发光又发热，如白炽灯、点燃的蜡烛、酒精灯等，而有的光源是冷光源，发光不发热，比如萤火虫、水银灯、日光灯等。

出示课件师：许多光源在发光的时候也在发热。

太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖，光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？揭示课题:光与热2、新知教授（1）猜想师：到底光的强弱与温度的高低有怎样的关系呢？谁能猜想一下？学生自由说说自己的看法师：刚才同学们说了那么多，到底你们的谁是对的呢？让我们通过实际的观测来验证我们的想法。

（2）自主阅读书本（3）实验准备师：首先我们的实验目的是什么？板书：实验目的：底光与热之间有怎样的关系实验器材：温度计、镜子。

实验步骤：怎样能够得到光的强弱呢？教学后记：7、太阳与生活教学目标1、能说出太阳对人类生活和植物的影响。

2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。

3、了解人类利用太阳能发光发热的特点让生活环境不断改善，使生活更加美好。

重点难点1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。

2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。

教学过程一、创设情境：上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳队人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。

二、教学活动：（一）活动一：同学们看书P15的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。

夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在活动。

活动二：探究与发现结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。

那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧！三、应用拓展：大家看一下书中P16的两幅图片，“路灯发光”说明太阳能可以转化为电能，给人们带来光明。

“打伞防晒”说明太阳的光太强啦也会给我们的生活带来不便，打伞遮光，可以防止晒伤。

引导学生，太阳带来的影响有好有坏。

四、本课总结：通过这节课的学习，你都学会了什么？五、课堂练习：（课件出示）六、拓展：关于太阳，你还想研究什么？教学反思：8、月亮圆了教学目标1、能说出月相变化的过程。

2、能利用感官观察月亮。

3、能记录月亮的形状。

4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。

教学重难点重点：月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。

难点：理解月亮的形状的变化是月相的变化。

课前准备：观察记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的形状记录下来。

教学过程一、导入师：大家听说过嫦娥奔月的故事，那么大家观察到的月亮每天都是圆的吗？生：不是，有时候能看见的不是圆的。

生：月亮形状不总是圆的。

表扬大家认真完成作业。

二、探究与发现1、课前观察师：在家长的陪同下连续观察几天月亮，并记录月亮形状的变化。

前提是注意安全。

2、交流讨论师：小组讨论各自观察到的现象，按顺序整理月相图，然后组向全班进行汇报，并展示讨论月相图的结果。

生：月亮由不圆变圆在变得不圆。

表扬大家观察的仔细，用科学用语说明月亮是由月牙变成圆形的月亮，慢慢载变成月牙。

三、结论按照顺序画出一幅月亮形状变化图，四、应用与拓展读儿歌，找月亮，做月亮模型。

板书：月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相变化教学反思：。