第4课时24时计时法（2）
【教学内容】
24时计时法（教材第84页及相关习题。

）
【灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》
◆教学目标】
1.结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

【重点难点】
根据具体情况灵活计算经过时间。

【复习导入】
1.用24时计时法表示下列时刻。

下午2时是（）
上午8时是（）
晚上10时是（）
夜里2时是（）
下午5时半是（）
凌晨4时20分是（）
2.用普通计时法表示下列时刻。

19时是（）12时是（）
24时是（）8时是（）
22时40分是（）13：50是（）
【情景导入】
（1）出示例题情境图（见教材第84页例3图）。

（2）问：从图上说说你得到哪些信息？
如何计算乘车的时间呢？
今天这节课我们就来研究简单时间的计算。

（板书课题）
【新课讲授】
1.讨论计算方法。

2.教师板书计算过程。

18时-9时=9小时
3.计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。

（1）问：你还能想到什么办法？
（2）师生共同进行拨钟表的方法。

（3）小结计算经过时间的方法。

【课堂作业】
教材第84页“做一做”。

【课堂小结】
说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？
【课后作业】
1.教材第85~87页“练习十八”第2~10题。

2.完成《练习册》中本课时练习。

第4课时 24时计时法（2）
简单的时间计算：18时-9时=9小时
简单的时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，为了让大多数学生容易接受，我在教学经过时间的计算时，先让学生探究，再进行反馈交流，然后进行说想法（自己说、互相说），这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。

在这阶段的学习中，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。

我用学生自己亲身体验过的事情，使学习效果明显，学生兴趣高涨，学习氛围浓厚。

这样贴近生活的情景很容易让学生接受，学生学习起来不吃力。

而且，我始终让学生先自己试着做，试着想，让他们自己去探索，有自己的想法后再进行交
流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。

在教学时间的计算时，我辅以钟面，始终在钟面的帮助下让学生进行计算。

这样，学生脑子里有钟面，形成表象，然后再慢慢淡化出来，直至脱离直观的钟面，在脑海中形成钟面。

【素材积累】
1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。

几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了甫一个温暖的港湾。

2、早上，晴空万里，云雾满天。

太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。

一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。

空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。