26《猫》教学设计【学习目标】1．了解三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位。
2．揣摩生动的细节描写。
3．体会文章表达的思想感情，感悟文中蕴涵的人生哲理。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（1分钟）猫是大家都很熟悉的一种动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎，他家也曾养过三只小猫，从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
今天我们一起来学习这篇散文。
《猫》 (板书：猫)二、出示目标（1分钟）1．了解三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位。
2．揣摩生动的细节描写。
3．体会文章表达的思想感情，感悟文中蕴涵的人生哲理。
过渡语:同学们，让我们首先有感情的朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，请根据自学指导，完成自学。
三、先学(13分钟）（一）自学指导1.借助课下注释和工具书，简单了解作者，勾画关键信息。
2.朗读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。
3.再读课文，感知文意。
小组合作，请各用一句话概括这三只猫的特点。
（二）自学检测要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,一对一检查并用红笔纠错。
1.了解作者：本文作者郑振铎，现代作家、学者、翻译家。
本文选自《郑振铎文集》。
2.给加点字注音:相称( chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 蜷(quán)伏怂恿（sǒng）（ yǒng ）婢（bì）女惩（chěng）戒怅（chàng）然红绫(l íng)3.请各用一句话简单概括这三只猫各自的特点（试从来历、外形、性情等特点概括）以及在家中的地位：第一只猫：；第二只猫：；第三只猫：。
（三）我的疑惑：四、后教(20分钟）过渡语:同学们，我们已经认识了郑振铎先生家的三只猫了，那么这三只猫又有什么不同命运呢？接下来让我们根据学案提示，再次速读课文，10分钟完成下列学习任务，准备展示。
1.跳读课文。
文章讲述的是“我”和三只猫的故事。
其中前两只猫活泼可爱，深得家人的喜爱。
第三只猫忧郁懒惰，大家不喜欢它。
文中对这三只猫的描写生动精妙，请找出文中对这三只猫进行细节描写的句子并赏析。
（要求在文中作批注）2.跳读课文17-29段，思考：为什么“我”对第三只猫的死感到更难过呢？3．快速浏览全文，思考：本文通过三只猫的故事，表达作者怎样的感情?你懂得了什么人生道理？点拨：1.其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。
）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）第三只猫忧郁懒惰，大家不喜欢它。
相关句子：D“大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹足下。
三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。
”（写出了第三只猫的不活泼，大家都不喜欢它，这就注定了它的悲剧）E“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃的胖胖的。
”（写出了第三只猫的忧郁懒惰，与前两只猫形成鲜明对比）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
也衬托了第三只猫的忧郁懒惰。
这样的描写，叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
2.因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
3.表达作者同情、怜爱弱小者的情感。
做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦。
五、当堂训练(10分钟）在学了本文后，你肯定有许多感受想要抒发，请拿起手中的笔，以“第三只猫，我想对你说”为题，写下此时此刻你最想说的话，200字左右。
写完请举手示意，准备展示。
【板书设计】猫郑振铎前两只猫——活泼可爱关注弱者第三只猫——忧郁不活泼做事不能妄下结论【教学反思】《猫》学情分析本文故事性强，情节较简单，跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习积极性。
七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为本文学习创造了良好的条件，教学本文时，要尽量让学生独立思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高学生的阅读、理解水平。
教师要注重激发学生的阅读兴趣，调动学生自主、合作学习的积极性，组织好学生的学习活动。
26 《猫》学案班级姓名小组等级【学习目标】1．了解三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位。
2．揣摩生动的细节描写。
3．体会文章表达的思想感情，感悟文中蕴涵的人生哲理。
【课时安排】1课时【学习过程】一、自主学习(13分钟）（一）自学指导2.借助课下注释和工具书，简单了解作者，勾画关键信息。
2.朗读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。
3.再读课文，感知文意。
小组合作，请各用一句话概括这三只猫的特点。
（二）自学检测要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,一对一检查并用红笔纠错。
1.了解作者：本文作者，、、。
本文选自《》。
2.给加点字注音:相称．( ) 郁．( )闷一缕．( ) 娱．( )乐污涩．( ) 蜷．( )伏怂恿．．（）（）婢．（）女惩．（）戒怅．（）然红绫．( )3.请各用一句话简单概括这三只猫各自的特点（试从来历、外形、性情等特点概括）以及在家中的地位：第一只猫：这是一只的猫；第二只猫：这是一只的猫；第三只猫：这是一只的猫。
（三）我的疑惑：二、合作探究(20分钟）要求：根据学案提示， 10分钟完成下列学习任务，准备展示。
1.跳读课文。
文章讲述的是三只猫的故事。
其中前两只猫活泼可爱，深得家人的喜爱。
第三只猫忧郁懒惰，大家不喜欢它。
文中对这三只猫的描写生动精妙，请找出文中对这三只猫进行细节描写的句子并赏析。
（要求在文中作批注）2.速读课文17-29段，思考：为什么“我”对第三只猫的死感到更难过呢？3．快速浏览全文，思考：通过三只猫的故事，表达作者怎样的感情?你懂得了什么人生道理？三、当堂训练(9分钟）在学了本文后，你肯定有许多感受想要抒发，在生活中，你是否有犯过作者类似的错误，或者遭受过第三只猫类似的冤屈，请拿起手中的笔，写下你的经历感受，200字左右。
四、自我反思（1分钟）请写下你的收获，可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼，也可以是你容易出错的地方，请你认真、条理的总结在下面。
1.我的收获：2.我的易错点：《猫》说课稿《猫》这一课生活气息很浓，通过生活中随处可见的小事来揭示深刻的人生哲理。
本课的重点目标是揣摩生动的细节描写，领会作者的情感以及感悟文中蕴含的人生哲理。
针对这两个目标，我在让学生充分自学了解这三只猫各自特点以及在家中地位之后，通过让学生赏析文中生动精妙的句子入手，体会细节描写的作用。
当然，细节描写对于初一学生来说还是一个难点，因此在阅读课上，我结合主题阅读文章，对细节描写做了简单解析，让学生有了初步的了解。
所以在处理这一环节时，学生逐步上路，答得还是比较精彩的。
对于作者情感以及人生哲理的目标突破，我通过学生体会作者对第三只猫的愧疚之情出发，引导学生深入思考，然后再结合自己的人生经历，从自身谈起。
这样既很好的引起了学生的共鸣，又能巧妙地从文本升华到触动学生内心。
也正是在此情感基础上，我又设计了当堂训练，让学生进一步结合自身，再谈感受。
加深了对本文的理解。
当然，回头来看，还有许多不足之处，比如在学生赏析完细节描写后，没有再次对细节描写做精妙的点拨，以此加深学生的印象；还有在当堂训练时，没有在写作要求中加入细节描写的训练等，这都是我在今后的教学实战中应该注意的，教无止境，学无止境，我会更加努力的探索课堂。
谢谢！《猫》教材分析《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。
记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。
作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。
《猫》相关课程标准陈述（1）在通读课文的基础上理清思路，概括主要内容。
（2）品味作品中富于表现力的语言。
（3）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（4）对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
《猫》效果分析《猫》这一课生活气息很浓，通过生活中随处可见的小事来揭示深刻的人生哲理。
本课的重点目标是揣摩生动的细节描写，领会作者的情感以及感悟文中蕴含的人生哲理。
针对这两个目标，我在让学生充分自学了解这三只猫各自特点以及在家中地位之后，通过让学生赏析文中生动精妙的句子入手，体会细节描写的作用。
当然，细节描写对于初一学生来说还是一个难点，因此在阅读课上，我结合主题阅读文章，对细节描写做了简单解析，让学生有了初步的了解。
所以在处理这一环节时，学生逐步上路，答得还是比较精彩的。
对于作者情感以及人生哲理的目标突破，我通过学生体会作者对第三只猫的愧疚之情出发，引导学生深入思考，然后再结合自己的人生经历，从自身谈起。
这样既很好的引起了学生的共鸣，又能巧妙地从文本升华到触动学生内心。
也正是在此情感基础上，我又设计了当堂训练，让学生进一步结合自身，再谈感受。
加深了对本文的理解。
当然，回头来看，还有许多不足之处，比如在学生赏析完细节描写后，没有再次对细节描写做精妙的点拨，以此加深学生的印象；还有在当堂训练时，没有在写作要求中加入细节描写的训练等，这都是我在今后的教学实战中应该注意的，教无止境，学无止境，我会更加努力的探索课堂。
谢谢！。